高师院校音乐专业钢琴课研讨式教学方法探研

王放歌

（通化师范学院音乐系，吉林通化134002）

高师院校音乐专业钢琴课研讨式教学方法探研

王放歌

（通化师范学院音乐系，吉林通化134002）

从分析研讨式教学的特点出发，摸索、总结和阐发研讨式教学方法在钢琴教学中的经验和规律及研讨式教学方法在钢琴教学中的的运用及其意义。

高师院校音乐专业；研讨式教学；钢琴课；方法；途径；意义

教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，探索如何强化高等师范院校音乐专业钢琴课的课堂教学，以培养学生的实践能力和综合应用能力，已成为钢琴课教学的重要探讨内容。大量教学过程的实践证明，在钢琴课堂教学中实施研讨式教学有着很好的效果，有利于培养学生的综合能力。

一、研讨式教学的本质

所谓的研讨式教学就是师生共同进行研究和讨论的一种互动式教学。研讨式教学强调了学生的主体性，有利于发挥学生的学习能动性。它在钢琴课堂中的运用将改变以往单一的以传授知识为目的的传统教学模式，把学生被动地接受知识变为学生自己主动地发现一些问题、分析问题存在在哪里、直至解决问题的能力，这种教学模式可以让学生通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力的培养。这种教学模式把学习的主动权交给了学生，让学生受到思维、实践、操作、创新各方面能力的培养和训练。

二、研讨式教学的意义

研讨式教学改变了以往的“讲授式”为“研讨式”，并在形式上，也从原来只有老师一个人讲到学生都能讲。可以看出，学生互相学习、讨论的过程贯穿在钢琴课堂中，这一教学模式无论从理论上还是从实践上来说，都具有非常重要的意义。

1．培养学生主动思考和独立学习的能力。增强学生对教学活动的参与，使学生成为课堂和演奏的主角。学生对乐曲的读谱，要完全在课下自己完成，这样可以培养和促进学生独立学习的能力，在读谱的过程中有不是很清楚的地方，要求学生必须通过查阅相关的音乐资料来解决，这些都是学生独立思考完成的。学生查阅资料和演奏乐曲，都体现了对教学活动的一定参与。研讨式教学模式使教学活动从静态的封闭型转向了动态的开放型，课堂的涵义得以延伸，由只是教室、黑板加粉笔延伸到了资料室、图书馆、电子网络、音像资料，从而扩大了教学活动的场景，也增强了学生独立学习的能力。

2．培养学生细致的观察力。读谱这个过程要求学生必须是非常认真和仔细的，才能对乐曲有一个基本的认知，并实施在弹奏中。乐曲中出现的音符、节奏、指法、表情记号、速度记号、踏板等等都需要学生很细致的观察才能做到，而且是需要同时做出来，不是这遍弹注意这个，下遍弹注意那个，那样就难以弹奏出一首完美的乐曲。

3．增强学生对钢琴的学习兴趣与热情。在课堂教学中，把学生放在主体地位，学生弹奏乐曲，并互相讨论出现的问题，还有查阅资料等，都能调动学生的积极性。特别是有时在观看音像资料时，演奏家们淋漓尽致的表演，把乐曲处理的那样维妙维肖，都能大大提高学生对学习钢琴的兴趣与热情，并使他们体会到音乐的感染力及韵律美。音乐表演的感染力是非常大的，所以一定要让学生多欣赏一些优秀的钢琴表演的作品，学生将会通过观看钢琴表演来增加对钢琴学习的兴趣，从而激发学习的热情和积极性。

三、研讨式教学在钢琴课中的实施途径

研讨式教学在钢琴课中的实施，主要表现为课堂中是在教师的具体指导下，充分发挥学生的主体性。这种教学模式突出了学生在学习过程中的主体地位，能够充分调动学生的学习积极性和创造性，有利于培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

1．学生汇课，突出学生的主体地位

学生汇课就是在教师的组织下进行检查作业的一种方式，有“个别汇课”和“集体观摩”等形式。“个别汇课”时学生先弹奏教师所布置的钢琴乐曲，然后教师进行点评和辅导。“集体观摩”时，教师只是起到了组织学生的一个作用，学生弹奏时要求其他的学生要仔细观察，在进行几个学生的弹奏后，其他的学生要进行点评，说出弹奏的优点与不足等，教师也可进行示范弹奏，然后让汇课的学生说出自己与教师弹奏的区别等等。这样的形式，既可以把学生的注意力集中，又可以提高学生对乐曲的观察表现力。教师对学生存在的共性问题统一解说，个别学生出现的问题可以在个别汇课中得到解决。还可以把学生分成几个小组来进行汇课，按照学生的弹奏层次来进行分组，弹奏级别差不多曲目的学生分在同一组，这样学生在提出问题和解决问题时有一定的“语义场”。

2．讲授新课流程中体现研讨式教学模式

（1）独立读谱。钢琴课中，首先是教师布置钢琴曲目，然后学生在课下独立进行读谱。要求学生读准乐谱中出现的音符、指法、节奏、乐句、表情记号、力度记号以及速度记号等，只有认真的读谱，才能把出现的这些记号通过弹奏很好地表现出来。课堂中教师根据学生的读谱进行点评，对学生的独立学习给以判断。然后是对乐曲在曲式结构上的分析，即在读谱的认知基础上，把乐曲分成段落，或者明白作曲家在写这首乐曲的思路等等，这样乐曲的把握就更清晰了，同时对背奏乐曲也是很有帮助的。读谱就是对作品的最基本的掌握，此环节对钢琴乐曲的弹奏非常重要。

（2）钢琴示范。对于钢琴课这门特殊的学科，教师示范弹奏是最直观、解决问题最有效的教学手段。大多数的教师通常采用的手段一是教师自己弹奏示范要讲授的乐曲，这样很直观也很方便；二是利用音像影碟资料的播放，学生可以通过这两种形式，非常直观的领会到乐曲的基本知识，对旋律、节奏、风格等有一个初步的掌握。通过观看影像资料所弹奏的乐曲也能逐渐提高学生的欣赏能力。然后教师再针对乐曲中出现的难点与重点进行讲解，并提示学生所注意的音符要非常准确、节奏与节拍要准确，指法要按谱中的指法，乐句要清晰划分，踏板运用要合理等等。对学生在弹奏中感觉吃力的部分，教师可以采取一边讲一边弹的方式，这样，学生很快就能模仿着老师的弹奏做到位了。

（3）学生练习与教师辅导。钢琴课的实践操作性很强，教师讲解完学生必须通过实际的操作才能完成教师所讲授的内容，学生可根据课堂中的讲解、研究与讨论，运用到实际弹奏中练习，练习时注意教师讲解乐曲中出现的重点与难点。钢琴的辅导是个别辅导，因为每个学生的音乐底蕴不同，有一定的差别，而且每个学生在弹奏中出现的问题也是不一样的，有的是音符上、有的是节奏上、有的是指法上、有的是音乐表现力上、有的是在把握音乐的风格上，还有的是踏板运用不合理等等，教师可以针对学生弹奏中出现的不同问题进行指导，要做到“因人而异”和“因材施教”。

四、高师音乐专业钢琴课实施研讨式教学要注意的几个问题

1．学生的学习观念转变。传统的教学模式已经影响了学生很多年，学生也习惯于以教师为中心的讲授式学习方式。研讨式的教学方法目的就是在培养学生的思维能力，在实践中培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。研讨式教学模式的实施过程，不仅能够培养学生的思维能力，而且还可以培养学生的自学能力、口头表达能力、文字表述能力、研究与创新能力等等。

2．音像资料的存储。对于学生来说，学生需要弹奏熟练教师所布置的作业，在练习过程中遇到的音乐方面所不明确的表情术语，要马上查阅相关的音乐资料，并要经常听音乐会或是听大量的音乐音像作品，从而对音乐有一定的感悟和体会。对于教师来说，教师首先要有大量的介绍钢琴乐曲方面的书籍，还要准备自己能完整的弹奏给学生布置的乐曲，除此之处，也要准备一些要讲授乐曲的音像资料，有了这些充分的课前准备，才能使课堂教学内容非常充实。学生观摩优秀的钢琴家表演的作品，会从中有一定的审美提升，使自己的弹奏尽可能地模仿演奏家，以达到良好的效果。

3．考试形式的改变。钢琴课一般的考试形式是“封闭式”的，学生按照学号或者是抽签逐个进教室弹奏，只是由任课教师（一人或两人）打分。改变形式后的考试应是公开的、像演出“观摩式”的，把教室的考试形式搬到舞台上来进行演奏，其他学生要集体观看，然后由教师集体打分（不少于五名教师），最后取平均分。这样的考试形式既可以增加考试的透明度，同时又锻炼了学生在舞台上的表演能力。音乐表演作为音乐整体活动中（创作、表演、欣赏）的重要环节，学生通过练习和学习把乐曲融入表演活动中，来进行充分展示。

应试教育向素质教育转轨是我国教育改革的基本方向，在研讨式教学过程中学生踏踏实实的“做”，给学生能力的培养和素养的养成提供了极好的锻炼机会，学生则在教师的组织和带动下，发挥自身优势，逐步提高了自学能力、口头表达能力、文字表述能力、音乐表演能力等等。总之，适宜的教学方法是提高教学质量的重要条件之一，教师和学生都应明确更高的标准，教师一定要根据自己的学科特点，研究好适合本学科的教学模式，以适应当今的社会需求。

［1］曾宪皆.试析郭汉民教授的研讨式五步教学法[J].湖南师范大学：社会科学学报，1999（05）:121—126.

［2］李年终.论研讨式教学的评价模式[J].湖南师范大学：社会科学学报，2001（02）:68—71.

［3］何丽君，唐玉光.研讨式教学:高等学校教学的新走向[J].黑龙江高教研究，2006（05）:145—147.

（责任编辑：林凡）

Research on Instructed-discussion Teaching Method of Piano Lesson of Music Major in Teachers Colleges

WANG Fang-ge
（Department of Music,Tonghua Normal University,Tonghua,Jilin 134002,China)

The article analyzes the feature of the instructed-discussion teaching method,explores and summarizes the experience and regularity of this teaching method and its application and significance in piano teaching.

music major of teachers college;instructed-discussion teaching method;piano lesson;method;approach;significance

G642.421

A

1008—7974(2010)09—0083—02

本文系通化师范学院2006年教研项目“高师院校中钢琴课教学方法体系的探究与实践”阶段性成果。

2010—03—24

王放歌（1975－），女，吉林通化人，现为通化师范学院音乐系讲师，硕士。