整合乡土地理资源 开展高中地理课外活动

江苏省六合高级中学（100875） 吴晓楠

整合乡土地理资源 开展高中地理课外活动

江苏省六合高级中学（100875） 吴晓楠

一、组建地理课外活动小组的背景

“课外活动”一词出现较早，泛指“课堂教学”之外的学习活动。从90年代起，我国课程计划中增设“活动课”，多以部分学生在课外组成小组的形式开展学习活动。在新一轮的课程改革中，在基础教育阶段的课程计划中进一步将其明确为“综合实践活动”，具体分为“研究性学习”、“社区服务”、“社会实践”、“劳动技术教育”等几个部分。

从地理学科角度来说，新课程标准提出要“重视对地理问题的探究”，跳出传统的“学习地理”、“接受知识”的框框，并要求“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。活动已日益成为教学的重要方式，成为发展学生智力、情感的纽带。在全省中小学减负增效的大环境下，各方都在寻求减负增效的有效途径。减负不意味着把学生赶回家去“撒手不管”，而是需要学校和老师多动脑筋，开展多种多样有意义、科学性与趣味性兼备的课外活动，丰富学生的课余生活，拓展学生的思维，激发学生的兴趣，真正提高学生的科学和人文素养。

高中地理教材的编写突出强调要有利于教学方法的改革和学生探究活动的开展，教材的每个章节都安排了问题探究和地理活动内容，但是在实际教学中，每当遇到这些活动时，学生往往不知所云，无从下手。究其原因，包括如下两个方面：一方面，国家课程在活动的安排上所提供的必要的背景知识较少，同时学生又缺乏相应的生活经验；另一方面，教师也经常出于对应试等的考虑，不愿意在该问题上花费太多精力，忽视了该部分内容。

因此，国家课程中高中地理活动的细则缺失，学生地理相关生活经验的缺乏，以及高中地理课堂教学容量的局限性，给课外地理科学活动和学校地理校本课程的开发提供了良好的契机。基于以上背景分析，笔者在学期初向学校申请组建高二地理课外活动小组，并开展各项活动。

二、具体实践

学生是活动的主人。我利用学生暑期返校的机会，采用调查问卷和部分学生座谈的方法，了解学生的知识水平和其最感兴趣的地理问题。随后，利用暑假时间，通过网络和实地考察（如火山地貌、水电站、气象台、生态蔬菜基地等），初步将六合区及周边的乡土地理资源进行整合，并对学校的地理教学设备（如天文台、望远镜、计算机教室等）进行整理、维护和调试。在此基础上，向学校提出申请组建针对高二地理选修班学生的地理课外活动小组，并命名为“高二地理俱乐部” （以下简称“俱乐部” ）。

1．确定活动目标

俱乐部的目标是启发和培养学生观察能力、想象能力、探究能力、自主学习能力，以及实践动手和解决问题的能力，激发学生的地理学习兴趣和求知欲。我们把“会发现、会探究、会思索、会实践”这一现代人才基本素质的培养作为地理科学俱乐部的宗旨，秉承“地承千古人文、理蕴万世精神”的理念，努力提高学生的地理素养。

我们对学生提出的口号是“提出一个问题，我们共同探索；建构一个支点，我们一起创造；创造一个空间，我们放飞想象；搭建一个平台，我们真诚交流”。

2．活动组织形式

社会调查、参观考察、专题讲座、论坛沙龙、网上讨论、影片欣赏、手工制作、科学实验、作品展示、环保宣传行动等形式多样的主题活动。

3．活动计划安排

三、反思

主 题课 题形 式材料准备宇宙的奥秘星光如此灿烂——四季星空讲座、观察课件、影片、组织参观天文台、数字地球。我们唯一的家园——地球讲座、观察地理学的第二语言——地图另类地图知多少展览、讨论个人收藏地图展、颜料、绘图笔、绘图纸、Google Earth软件、教学课件。教你画地图手工制作计算机操作神奇的北纬30°课件、图片亦正亦邪话灾害讲座、讨论另眼看灾害系列愤怒的火山模拟实验、讨论山摇地动——地震专题观赏、讨论“伏旱”及时雨——台风调查、分析民俗风“欢欢喜喜过大年”——国内外节日习俗系列调查、展示讲座、讨论搜集各种灾害相关的影音、文字资料；利用身边材料引导学生模拟火山实验；课件。课件、影音资料、实物展示、各国服饰。各国风情讲座、讨论有奖设计大赛。爱我六合——乡土地理专题六合知多少？——家乡文化与特产调查社会调查、讨论、总结街头走访、调查问卷；六合方言擂台赛。石柱林的前世今生讲座、桂子山和方山野外地貌和地质构造考察六合高级中学野外考察指南；罗盘、标尺、相机等。爱我家乡：我们在行动小组活动、报告分组调查，撰写报告。“绿色让家园更美好”——环保行动保护母亲河——滁河整治实地测量、报告六合环境及滁河水质调查；小组讨论并撰写可行性报告，向学校和政府推荐；“环保校园行”宣传；环保记录片《家园》。

课外活动是从学生的兴趣和需要出发，以学生的经验为基础，以各种不同形式系列活动组成的课程。其基本特点是：强调学生的自主性和主动性，强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成。课外活动的实施与地理课堂教学并不对立，也不矛盾。它的开设，有助于为学生提供一定的时间和空间，供学生自主发现问题、研究问题，以学生活动为主，充分发挥学生的自主性，能够在一定程度上弥补课堂教学的不足。

1．成立地理科学俱乐部的意义

（1）地理科学俱乐部是改变学生学习方式的载体。

新课程中选择“改变学生的学习方式”作为地理课程改革的突破口，课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。在俱乐部活动过程中，学生将有机会通过观察、联想、对比、分析、归纳、推理等学习活动来锻炼地理思维，并表达自我主张，使学生的动手能力、思维能力、创造能力得到充分的发展。因此，地理科学俱乐部活动首先是以“学生为中心”的一种学习方式的载体。

（2）地理科学俱乐部是新型教学手段的体现。

地理教学要求突出地理学科特点，强调运用多种教学方式和教学手段，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。地理科学俱乐部所设计的丰富多彩的活动正是这样一种新型教学手段的体现。

（3）地理科学俱乐部是评价学生的重要环节。

新课程评价强调对学生评价的多元化，评价的角度从终结性评价转向过程性发展。评价方式也由传统的作业、考试转向诸如观察记录、调查报告、作品展示、科学小论文等开放的形式，更多的关注学生的现状、潜力和发展趋势。地理科学俱乐部给学生提供了一个展示自己能力的舞台，因此它也是多元评价学生解决地理问题能力的一个重要环节。

2．俱乐部活动过程中的问题及改进措施

（1）教师个人的智慧和力量是有限的。

改进措施：加强团队协作。我邀请同年级的两位老师也加入到团队中来，发挥群体的智慧和力量，并且经常与组内其他老师交流、探讨，认真听取他们的建议，及时调整和改进。此外，我们尽量争取校领导和各位同事在精神和物质方面的重视、关怀和支持，比如安排专用教室、外出用校车、校图书馆的电子和文本资料搜集等得到领导和各位同事很多的帮助。

（2）对象选择的局限性和人数的控制。

考虑到学生的地理基础知识水平，便于活动的开展和保证活动效果，本学期的地理俱乐部活动主要是面向2009-2010学年高二年级地理选修班学生，计划人数控制在15-20人以内。但是广告张贴后，学生非常感兴趣，仅选修班报名的同学就将近50个人，使得我们非常难以取舍，经过最后商定，我们选定33名住校生。但是，在实际活动中，有6位同学因为各种原因退出，另有一些同学活动积极性不是很高或仅对外出等活动感兴趣。

改进措施：在今后的俱乐部组建工作中，拟加入“面试”环节，希望通过与学生面对面的交流增进学生对俱乐部活动的了解和教师对学生地理基础知识水平的把握，以便教师合理安排活动内容。从学生的热情中，我们也看到了学生对地理知识的兴趣非常高。因此，我们更要精心设计内容，更好地激发学生的兴趣和提高学生的能力。而且，我们要扩大教师团队，争取让更多的同学有机会加入到俱乐部中来。

（3）教师较繁重的课堂教学工作与课外地理小组工作的协调。

改进措施：教师团队细化内部分工合作，各显所长，及时交流。努力提高自身素质并端正工作态度，注意教师的言传身教作用，要求学生做到的，教师必须先有合格的素质作基础。如活动有计划、计划要执行，要执行必须注意其可操作性，要细致、周到、具体，不能“大概齐”；活动过程中每次均应有观察记录、调查记录或实验记录，记录要准确，数据要可靠真实；一段时间或一个专题后，应有小结或总结。使地理课外小组活动真正成为学生放飞思想的舞台、教师专业成长的平台和有效推进地理课堂教学的补充。