班主任专业素养对中职生文明习惯形成的影响

刘宏玥

(天津市北辰区中等职业技术学校,天津市 300400)

班主任专业素养对中职生文明习惯形成的影响

刘宏玥

(天津市北辰区中等职业技术学校,天津市 300400)

中职生的教育班主任在其间起到了重要的引导作用。提高班主任专业素养以达到促使中职生养成文明习惯的目的,从而使学生受益终身是一项重要工作。

中职生;专业素养;文明习惯

无论是普通高中还是职业高中,能成为班主任的前提是爱,只有具备无私爱心的老师才能成为一名班主任,必须具有高度责任感的班主任才能承担起育人的职责,爱与责任感是作为班主任的最基本条件。

而作为一名职业学校的班主任所应具备的专业素养和基本条件要高于普通高中的教师。普通高中的班主任,他们的学生目标明确而单一,相对较好教育。而中职校的学生群体是一个特殊的群体,这个群体有如下的特点:

(1)他们中很多是被贴上“不好教育”的标签的、是被家长和初中老师放弃了的孩子。

(2)来到职校的他们有着强烈的自卑感,他们给自己贴上的也几乎全部是因为学习不好而所有一切都不好的消极标签,生活无目标,自己没理想。

(3)他们有着成人的打扮,社会上不文明的语言方式,但不成熟的心理造成了他们害怕失败、害怕批评、害怕别人瞧不起、害怕承担责任;为了隐藏起这些害怕,他们表现出对任何事的更不在乎,不爱学习,不爱劳动,不遵守时间,不遵守校规校纪;他们也想得到老师和同学及家长的认可、表扬,却使用了最坏的表达方式。

这个群体中的孩子有着很多的不良习惯,不仅仅是学习习惯不好,更多表现在做任何事不想负责任、对任何事没有兴趣。还有一部分学生的心理出现严重的偏差,很多人抱着过一天算一天的想法来学校上学的。

作为中职校的班主任面对如此特殊的学生,我们该怎么办?其实我们也有很多困惑,如为什么学生总会这样,为什么做了大量说服教育工作,收效如此甚小,为什么孩子没有丝毫的感恩之心。经过反思,我认为中职班主任必须跟上时代步伐,调整好心态,努力接受学生的现状,不断提高自己的专业素养,去掉心中的困惑,多学习如何引导好这样的学生,帮他们学做事,帮他们学做人。

一、调整好心态,提高专业素养,改变教育理念,树立正确的培养学生的人才观和成才观

转变教育理念首先要了解自己所教的中职生毕业之后参加工作所需的基本技能及要求:职业教育是培养产业工人和现代农民的一个主渠道。中职学校培养的毕业生大多数会成为各个工厂企业的操作工人,用人单位更看重的是他们个人综合素养,如是否能遵守厂规厂纪,是否能服从管理,是否能按照要求完成生产任务,是否具有与他人的沟通能力和共同合作完成任务的协调能力,更看重他们是否有强烈的责任心,而对于相关的专业知识并没有太多的要求。所以中等职业学校更应该对学生进行一种付诸实践、养成良好行为习惯的教育,不仅仅是专业技能的基本训练,更重要的是对学生进行行为引导及文明习惯的培养,将他们培养成个人综合素养较高的中技人才。因为专业技能的掌握可能在工厂一天就学会,而良好行为习惯是长时期才能养成的。

了解了学生未来的就业方向,确立了中职校的培养目标,班主任就要转变自己的教育理念,树立正确的新的人才观和成才观,并以此为目标进行重点教育培养。对中职班主任来说,就要调整好心态,接受学生目前的一切状态,以发展的眼光来对待每一位学生,一定要用耐心和爱心帮助学生鼓起自信的风帆,使孱弱的小舟能顺利地驶出港湾,在生活的海洋上搏击一番。

在此过程中,我们要给学生讲国际国内形势;讲职校前景;讲社会对普通劳动者的需要;讲在平凡岗位上成才的例子;讲“三百六十行,行行出状元”;讲踏踏实实工作,生命就会放射光彩。提升他们的责任感,使他们认识到提高自己素质的重要性和必要性。帮助学生树立信心,促使他们产生提高自己的欲望,是开展教育工作的第一步。

二、提升班主任专业素养,做好学生行为习惯养成的引路人

1.明确班主任的培养目标,帮助学生树立信心,让学生明白什么是正确的,如何做

首先从培养学生的好习惯入手,让学生了解习惯的作用,“习惯成自然”的道理,也要让学生明白什么是好习惯、不良习惯,为什么要养成好习惯,去掉不良习惯。

什么是习惯?“习惯是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。”一旦养成,便终生相随。中职生们还没有意识习惯的重要性,在犯某些错误时,总是下意识一句口头禅儿“习惯了”。而中职校的学生他们虽然有着成人的身材,但他们的心理尚不成熟,天真的认为做什么事情都不需要提前准备,到时候自己就会了,不用学习,不用培养,更不用说改;如他们认为上课说话不算坏习惯,等到自己工作了,领导讲话时,自己受制于人了,自然就不会在下面讲话。可他们忘却了,不分场合乱说话已经成为了一种习惯,等到想改时就困难了。班主任一定要在日常工作中将学生表现的习惯进行划分,让学生知道什么是好习惯、什么是不良习惯,要在平时的学习过程中改掉这个不良坏习惯,才能养成一个听别人把话说完了好习惯,才能在将来的工作岗位上不犯学生上课时的错误。也要让学生真正了解习惯在人一生的重要意义。

2.让学生了解了习惯的重要意义,要在日常工作中进行行为习惯的培养

前人总结的经验:在体验活动中得到的情感最真实,在实践活动中养成的习惯最持久。所以中职班主任要在日常的班集体活动中培养学生的行为习惯。想在日常活动中培养学生的习惯,就需要班主任多学习,多了解哪些集体活动培养学生哪些习惯,不仅仅提高自己的专业素养,也为以后的工作打下基础。

职校的班主任在学习中要充分利用网络的天然优势,将有用的信息、专家建议通过自己的思索实践,把它变成真正属于自己的一套知识。因为无论我们听了多少专家、著名班主任的讲座,无论我们看多少班主任的著作,他们所说的一些案例我们不一定还会碰到,即便碰到了,用同样的方法去做也不一定产生同样的效果。因为我们的环境不同,对象不同。所以我们要从那些案例中寻求一些理念,从而改变我们的一些观念,这是最重要的。如给职校学生讲授注意细节的习惯时,就要从学生熟悉的专业入手,如计算机专业,在做财务统计时,上报数据如果错了一位小数点,则可能造成意想不到的损失。一个错发的打印命令,会造成许多不必要的浪费。

(1)培养孩子对自己所做的事情的责任感。职校的学生责任感很差,在培养过程中要善于利用学校的一人一岗责任区,班主任要与学生同甘共苦,一起做卫生;同时建议分组,轮流当组长,并进行评比,让孩子们在劳动中体验负责的感觉,当出现不负责的状况时,让组内的组员进行讨论,如何改正。又如让一些没有责任感的孩子做事时,当孩子说为老师做完某项事情时,班主任老师一定要欣然接受并及时表扬,希望他既能为老师负责,也一定要为自己负责。可以让学生试着先对某个人或某件事负责,再让其对集体负责,最后让他学会对自己负责。有了责任感,就有了动力,再做事时就会认真对待。

(2)培养孩子遵守学校各项规章制度的好习惯。可以利用班会或主题班会的时间和孩子们讨论规章制度中哪些是合理,哪些是不合理的,应如何改进,从而制定出自己班的班规班纪,让学生在讨论中既要注意一般性,也要注意特殊性,在讨论过程中班主任一定要积极参与其中,做到与学生心理相融,不以强权命令学生必须遵守,并建议分组考评,制定出监督人,并落实到人。在学生出现屡次迟到、不请假等与制度相违背的情况时,班主任一定问清事实原因,再做出处理,以利于学生习惯的养成。

中职学校的班主任一定要做到与学生一起活动,将所有理论说教变为行动影响,让他们感受班主任的诚意,自觉养成各种良好习惯。主题班会的设计更需要班主任进行多方面的学习,不仅仅专业知识、心理学知识,甚至一些图画、版面设计等,因为网上的大部分信息来自于普教系统,与职校的学生关注的信息点不同,很多地方要加上职校的内容才能适用,这就要求班主任更加身体力行,设计好内容并能很好地调动学生参与的积极性,才能达到进行习惯培养的目的。

(3)培养学生与人沟通、团结协作的习惯。多利用心理团体辅导课,对学生进行与人沟通、团结协作习惯的培养,变强制灌输为积极引领。中职学生畏难情绪比较严重,又不愿意与人进行交流,在做心理辅导课时,一定要将他们全部纳入到活动中,让他们在活动中感觉到小组的力量,团结的力量,感受沟通交流的愉快。利用业余时间,多创设各种情景,让学生在情景剧体验各种情感。这就要求职校班主任必须是一个多面手,不仅要会本专业的学科知识,更要掌握一些专业心理学、教育学的知识,还要多看一些有教育意义的故事书,为学生的发展做出更好的服务。并在以后的活动中巩固刚学到的技巧,寓习惯的养成于日常活动中。

三、利用专业知识和人格魅力,做学生文明习惯养成的监督者和支持者

由于习惯的养成不是一蹴而就,需要长时间的坚持,就需要班主任在实施过程做好监督者,更要做习惯养成的支持者。当出现反复时,一定要注意帮助的方式方法,不能让学生感觉到算了,我不行了。如对某些意志力较差,反复犯某个错误的学生,要及时发现他前进路途的闪光点给予表扬,同一个错误要有不同的表达方式进行教导,因为心理学上的一个超限效应告诉我们反复说教超过一个极限次数时,他对你的话就没有感觉了,反而觉得你在一个问题与他纠缠不清,再也不愿与你进行交流了,也就失去了前进的动力。

同样,你的支持会让学生感受到他在处理对他来说有些困难的事情时,并不孤独,从而更愿意拿出全部的力气去完成它,不仅为自己,更为支持他的人,也乐意将自己的成功喜悦与老师分享。

教育的本质是发现,是生长,而不是抑制、打击。在教育过程最可怕的是以成人的冷漠去对待活泼甚至顽劣的孩子,如果一个教师要以自己的人格为基础,对学生能做到不言弃、不放弃、不抛弃,对任何学生都坚持做到发展他们、挽救他们,我相信你带给学生不仅是知识的教育,更多是的做人的教育,让他们主动成人。

我们说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运”。一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。对中职生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,运用班主任丰富的专业素养,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

[1]周来杰.新时期班主任应具有以下几方面的专业素养[EB/OL].互联网,2008-11-11.

[2]佚名.浅谈班主任专业素养的提升[EB/OL].互联网,2008-10-31.

[3]于清江.新时期班主任的人格素质和业务素质[Z].福建美佛儿学校专业基础教研室,2008-07-13.

Influence of Professional Quality of Class Supervisor on the Formation of Civilized Custom of Secondary Vocational Students

LIU Hong-yue
(Tianjin Beichen District Secondary Vocational Technical School,Tianjin 300400 China)

Class supervisor plays an important guiding role in the education of secondary vocation2 al students.It is an important work to improve the professional quality of the supervisor to achieve the goal of promoting the formation of students’civilized custom which can benefit them for a life time.

secondary vocational students;professional quality;civilized custom

G718.3;G711

A

1673-582X(2010)03-0108-03

2010-03-10

刘宏玥(1980-),女,天津市人,天津市北辰区中等职业技术学校办公室主任,中学二级,从事学前教育专业英语,数学教学方面研究。