降低中职生考试作弊率的探讨

陈军成

（益都卫生学校，山东 青州 262500）

降低中职生考试作弊率的探讨

陈军成

（益都卫生学校，山东 青州 262500）

首先，通过强化技能操作、调整题型结构等改革与创新考试方法的方式，提高作弊难度，以减少学生作弊机会；其次，采用等级制评分标准，弱化学生对分数的崇拜；最后，建立个人诚信档案和加强综合治理，降低中职生考试作弊率。

中职生；考试作弊；综合治理

考试作弊由来已久且屡禁不止，尽管作弊人数甚微，但此劣行影响较大。矫正考试作弊行为是各类学校管理工作中一个亟待解决的问题，目前要彻底根除这种不良行为确有难度，但是根据中职教育的特点，通过以下措施降低考试作弊率还是有效的。

1 改革与创新考试方法

1.1 强化技能操作，弱化理论笔试

职业院校的特色是培养学生的动手操作能力，注重的是实践。现今中职学校的考试形式，并没有突出职业院校的特点。中职生的考试应以在实验室里或工作岗位上进行场景模拟、动手操作及技能展示为主，应强化学生的动手操作能力，弱化理论笔试，使技能考核成绩占总成绩的70%，理论考试成绩占总成绩的30%。理论考试不能搞一锤定音，可采取平时课堂提问、作业及实验报告等多项测试方式[1]，这些总项的成绩占理论考试成绩的30%。技能考核相对于理论考试而言，不仅给学生作弊增加了难度，而且还可使学生由背书应试向动手应试转移。通过这种考核模式引导和提高学生的学习兴趣，降低学习难度，恢复学生的自信心，减少学生的作弊动机。

1.2 调整理论试题结构

所选理论试题，要从知识的基本点出发，兼顾到各层次的学生。通过考试检验学生对知识的理解能力和应用能力，客观、公正地评价每位学生的学习成绩，使各层次的学生都能够感到成功的喜悦，使学习有困难的学生通过考试能看到希望，增强其信心。这不仅要求把握好试题的难度，而且还要充分发挥学生的思维想像空间，注重对学生创新能力的培养，弱化对知识记忆的测试。理论考试要减少客观题型的数量，因为客观题易限制对学生的创新能力和创新精神的培养，限制学生主动求知和探索能力的发挥[2]。要适当增加思考题、问答题等题型的数量，特别是加大综合题、论述题的比重，多鼓励学生依靠自己的理解来答题，不仅有利于发挥学生的主观能动性，而且也提高了作弊的难度。

1.3 把握好题量与难易程度

考试的时间以中等学习水平学生答题所用时间的1.2倍为宜。当学生答完题，再认真检查一遍之后，基本就到考试结束的时间，不给学生提供作弊时间。另外，在100分的试题之外，再增加一道有一定难度的附加题（10分）。此卷面看似满分成了110分，但仍为100分，即如果某学生必答题得了68分，但是10分的附加题答对了，此学生的成绩仍然是68分；如果某学生必答题得了58分，而10分的附加题也答对了，此学生的成绩为60分。其实，60分及格的学生与58分未能及格的学生，学习水平不会有质的差别，但通过此方法减少了学生作弊心理的萌生。

1.4 考试成绩用等级制取代百分制

在录入学生考试成绩时，通过微机将分数转换为A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）4个等级入档保存。实践已证明，成功与否与在校时学习成绩是否为第一名并无必然关系。由于90分与100分均是优等，属同一个级别，这样学生就不会为了几分而去作弊。采用及格与不及格2个档次，比百分制计分形式评价中职学生的学习水平更有意义。学生毕业证书上写的就是“成绩合格，准予毕业”。所以此评判标准可减轻学生的心理压力及相互攀比心理，顺应学生的随众心理需求，有利于弱化学生对分数的崇拜，增强学生的学习责任感。

2 加强考试的常规管理

包括按要求安排考场；考生不得带书籍、小抄、手机等物品进入考场；考场内进行电子屏蔽。加强考试全过程管理，提供公平竞争环境，监考人员要认真工作，一视同仁，严格履行监考职责。监考人员若有玩忽职守或失职行为，处罚力度要加大。只有这样，学生才有公平感，才能保证不同考场、不同班级、但同一科目的考试成绩具有可比性。

3 教考分开

学生考前做小抄，多因任课教师在给学生进行考前辅导时指明了本次考试的范围或透露了试题。如果任课教师本人连考什么都不知道，就无法给学生划考试范围，学生也就无从下手做小抄。因此，可采用教考分开的方式，由学校统一从试题库中出题，并确保做好考试各环节的保密工作，降低考试作弊率，保证考试的公平性和成绩的真实性。

4 建立个人诚信档案

抓考风应从平时入手，与学风建设紧密结合。对学生加强日常行为规范教育，制订能切实有效矫正学生作弊行为的措施，教育学生要严格遵守考场纪律，使学生树立“遵纪光荣、作弊可耻”的观念，养成认真应考、诚信答卷的习惯。培养学生诚实、正直的品质，使学生不仅严于律己，并能大胆警告、揭发作弊者，学生之间进行有效地监督和制约，使作弊者成为众矢之的，做到教育与处罚二者并重。据调查，各中职学校对考试作弊者都有严格地处理，重者给予开除学籍的处分。但真正因考试作弊而被开除的学生微乎其微，特别是当今中职学校的招生形势严峻，为了维持学校的生存，目前不少中职学校都是开门办学，甚至被其他学校开除的学生也成了某些学校的“抢手货”。所以，就因考试作弊而开除学生是极不现实的。据此现状，目前在中职学校建立学生个人诚信档案是完全有必要的。学生发生作弊行为，不仅要对其进行批评教育，还要载入学生个人诚信档案。此法不仅具有可操作性，而且对学校、对学生均是一个双赢的策略。

作弊行为不仅与学风、校风密切相关，还与目前学校的某些管理制度有关。比如学生的评优、教师的绩效考核、学校的评估检查、学生的就业、学校教学成就的宣传，处处都在无形中提醒教师尽量给自己的学生“送”高分，这无疑是在纵容、暗示、助长作弊之风的蔓延，使投机取巧的学生更加放肆，使作弊现象屡禁不止。所以矫正作弊行为是一个系统工程，它需要从主管部门、学校、教师、学生等各个方面齐抓共管、综合治理，若有一个环节疏忽，都会前功尽弃。

[1]刘亚莉，牛丽凤．高职护理专业健康评估考试模式的探讨与思考[J]．卫生职业教育，2009，27（4）：87～88.

[2]孙云霞，傅增智．从反拨作用视角解读考试价值的认知[J]．卫生职业教育，2009，27（4）：45～46.

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1671-1246（2010）24-0035-02