以趣促学 让快乐走进课堂

赵铭冉

新课程改革以促进学生发展为基本理念，要使学生获得全面发展，并在责任感、自立自强、科学精神、创新意识和创造能力等方面有卓越表现，必须从学生兴趣入手。著名的教育家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”因此，教师要认真探究学生的心理活动，抓住各种有利时机，结合有效教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生乐思、乐学，让快乐走进信息技术课堂。

1 设计有趣的导入，使学生欲学

学生对知识的渴求是他们内心深处潜在的一种欲望，教师应充分挖掘，激发这种欲望，以取得有效教学的契机。信息技术教学也不例外。学生对计算机本身就具有一定的兴趣，兴趣是做好某件事的先导，因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望，使他们自主地探求知识、掌握方法，不断地培养他们的学习能力。

例如在教学“适当标注更直观”一课时，笔者首先展示一幅自己在Word里画的画，让学生评价。学生看后，便小声讨论开来。“这一幅画还挺漂亮的。”“这幅画是在绘画软件里画的吧？”“不对，绘画软件里画的画没有这样的过渡色。”“老师，这一幅画是用什么软件画的呢？”……他们那一双双聪慧灵捷的眼眸中流露着求知的欲望。笔者抓住时机告诉学生：“老师这幅画是在Word里画的，Word不仅能进行文字处理，还能画画呢。”紧接着，笔者又引导学生将这幅画与以往在绘画软件里画的画进行比较，并提出：“谁能在Word中画出更漂亮的图画？”学生又小声讨论开了：“在Word里也能画画？”“老师，这幅画是由很多的几何图形组合而成的，绘画软件也可以这样做。两者的不同刚才一位同学已经说过了，绘画软件里所使用的颜色没有过渡色。用Word画几何图形我估计跟绘画软件里的方法差不多，可这过渡色怎么画呢？”“老师，您快教我们！”……在学生亟不可待时，笔者展示课题：“这一节课，老师就和大家一起来学习使用Word的绘画功能模块。Word的绘画功能使用起来简单、方便，同时又采取与文档紧密结合的方式，使用好它可以让我们写的文章变得图文并茂、形象生动。”这样上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

2 设想有趣的语言，让学生好学

在信息技术教学中，把幽默诙谐的语言引进信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。如可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象，也能使学生产生强烈的感情共鸣。

如教学“窗口的切换”时，笔者把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”笔者还编了些顺口溜，如：“桌面图标像纽扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”还有：“点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒。”等等。这些比喻虽然比较普通，但学生却听得津津有味。再如在教学“走进因特网”一课时，笔者设计这样一段导语：“因特网是世界上最大的计算机互联网络，它把世界变成一个‘地球村‘。在因特网上，人们可以看到或听到世界新闻、体育、科技、旅游、网络广播和电视等信息，人们可在网上发电子邮件，还可在网上自己制作精美的网络贺卡寄给亲戚、朋友，传递一片心意。网上还可以玩游戏，如果遇到特殊困难或是疑难杂症，还可在网上发出SOS求助信号……”学生听了个个都心驰神往，迫不及待地想自己上网过把瘾。课堂上运用优美生动的语言讲解，使学生兴趣盎然，学习气氛热烈，促使学生喜欢学习。

另外，在评价学生时，教师要把握时机，多用一些“你真棒、真聪明”等鼓励性的语言激烈学生，让学生时时感受到成功的喜悦，促使自己再努力、再进步。

3 创设有趣的情境，促学生愿学

兴趣是最好的老师，是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定情境中产生。在教学中，笔者根据教材特点和教学目标，有意识地创造各种具体生动的情境，激发学生强烈的好奇心和求知欲。如教学“看图写短文”一课时，把图画内容编成“森林中的动物运动会”的故事，让每个学生展开丰富的想象，用故事讲述出来。这样创设有趣的故事情境，学生仿佛身临其境，情绪高涨，兴趣益增，随之也进入角色，促使学生愿意求知学习。

4 制作有趣味的课件，促使学生想学

课件采用图形、图像、文本、声音、动画等多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，达到“抽象变形象，枯燥变有趣”的效果。例如在教学“管理计算机的资源”一课时，笔者把Windows资源管理器做成“大管家”动画课件，配有迷人的画面、动听的音乐，加上生动感人的语言，吸引了学生的注意力，引起学生丰富的联想。在它的带动下，学生不仅理解了Windows资源管理器是什么，而且还知道了怎么去使用，所以制作学生喜闻乐见、具有儿童情趣的课件，将其引入课堂，便于学生在欢乐气氛中去接受和探求知识，并有益于他们的智力开发和理解新知，培养学生的创新思维能力。

5 设计有趣的游戏，促使学生爱学

游戏是每个学生都喜欢的活动，可以启发他们的心智与兴趣。有些知识用游戏的方式传授给学生，有助于学生在游戏过程中学习巩固新知识。教师根据教学内容巧妙地设计引人入胜的游戏，使枯燥无味的学习变为生动有趣的学习，学生乐此不疲。如小学二年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多学生双手操作鼠标。为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，笔者就经常让他们玩接宝石、捕蝴蝶、打地鼠、智力拼图等游戏。笔者还根据学生的心理需要，在网上下载适合学生实际的小游戏，精心挑选有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”“躲避吃人花”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力，他们不知不觉在玩游戏中初步掌握鼠标器的一些基本操作。所以设计、运用有趣的游戏，将其引入课堂，便于学生在欢乐气氛中去接受和追求知识，同时也消除学生的枯燥感，延续学生的学习兴趣，整堂课学生学在其中，乐在其中。

总之，在信息技术课程的教学中，要以兴趣为先导，利用幽默诙谐的语言，配合实效有趣的课件、游戏，让学生在快乐、和谐的教学氛围，乐思、乐学，真正让学生在课堂中快乐成长。