教师在信息化教学中存在的问题研究

2010-02-18孙中强

中国教育技术装备 2010年33期

关键词：教学活动信息化信息技术

孙中强

山东师范大学传播学院济南 250014

所谓信息化教学，是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动，也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。

1 教师在信息化教学中存在的问题

1.1 教师不能持之以恒地坚持信息化教学

尽管教师的信息技术环境还不太理想，但部分教师已具备了基本的信息技术素养，不过仍有大部分教师获取、加工信息的能力还有较大提升的余地。另外，教师们对惯用的幻灯投影比较熟悉，而对用多媒体制作工具制作CAI课件和音像教材、网络课程的能力是十分欠缺的[1]。总之，在没有深入接触信息技术的情况下，教师们对其充满了乐观情绪，但应用中出现的各种问题使其最初的积极态度遭受打击后，很多教师产生了焦虑、紧张乃至排斥的心理反应，最后演化为心理以及行为上的懒惰与消极[2]。

1.2 教师只注重媒体技术的学习，忽视自身素养的提升

虽然教师操作现代教育媒体的技术和信息技术水平的高低是能否有效进行信息化教学的重要因素，但信息化教学要真正在教学实践中得到落实，教师的教育观念及自身的素养同样起着非常大的作用。在实际信息化教学中，教师往往只注重各种教学媒体技术的学习，并没有真正将现代教育思想和理论融入实际的教学中去，更不用提教师内在价值、人格魅力的修养了。

1.3 教师在教学内容组织呈现中过于依赖媒体技术的应用

目前多数教师认为现代教育技术就是利用现代媒体传递教学信息。这种片面的理解导致了在整个信息化教学中一味宣传和使用各种教学媒体和设备，简单地以教学中出现的现代教育媒体形式、数量的多少来看待是否是信息化教学或者信息化教学的好坏，然而这些现代教育媒体所起的作用仅仅是对教学内容进行了包装。

2 教师信息化教学中存在问题的解决方法

2.1 专业理论、思想观念方面

教师要及时学习和运用现代教育思想和理论对教学内容进行整合。面对当前的信息化教学，实践中要求教师及时了解先进的教育思想，转变教育观念，运用先进的教学理论对课程进行整合，以促进教育教学效果的最优化。

树立正确的媒体观，发挥现代教育媒体的不可替代性优势。信息化教学过程不能简单地以教学中出现的现代教育媒体形式、数量而论，而是看现代教育媒体是否在教学过程中真正起到了作用。信息化教学过程不是追求用信息技术设备包装起来的外在形式，而是信息技术在教学过程中所真正起到的作用。

2.2 教学技能方面

学会运用多种教学模式。以往的教学活动大都采用单一的讲授式教学模式，教学主要注重学生学习的结果。然而，在当今的信息化社会中，只掌握知识的学生已远远满足不了社会的要求。学会学习，学会创新，提高学生的信息素养和能力已成为全世界教育追求的共同目标。信息化教学的“双主”教学模式在促进这一目标的实现方面具有自身的优势。

注重教师软件技术的提高。信息化教学的硬件资源已经具备，但与其相适应的软件资源相当匮乏，软件资源已成为今后信息化教学发展的一大瓶颈。下一步要加强学校软件资源的开发和利用，鼓励优秀教师进行与自己教学相匹配软件资源的开发。

加强教师的职前、在职培训。对教师进行职前、在职培训，提升教师的专业水平，以适应新形势下新的教学任务、教学目标，提升和完善教师的教学水平，以达到教师教育教学效果“最优化”的目的。