现代信息技术在农村高中化学实验教学中的应用

徐杰

宁波大学教师教育学院 浙江宁波 315211

现代信息技术在农村高中化学实验教学中的应用

徐杰

宁波大学教师教育学院 浙江宁波 315211

现代信息技术辅助教学的崛起，大大改善教学媒体的表现力和交互性，起到传统媒体所不能起的作用。化学是以实验为基础的学科，信息技术运用于传统实验教学，能优化演示实验，促进学校实验教学改革。就如何在农村高中化学实验教学中充分运用现代信息技术谈几点体会。

信息技术；高中化学；实验教学

Author’s addressNingbo University, Ningbo, Zhejiang, China 315211

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”[1]教育部制定的《普通高中课程方案（实验）》指出，以计算机为主的信息技术在教学过程中的普遍应用，能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

要达到以上目标，对农村高中化学实验教学来讲是一个难题。《普通高中化学课程标准（实验）》指出，要解决这一难题，可充分发挥信息技术在农村高中化学实验教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的观察能力和创新意识，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。那么，如何充分运用现代信息技术来辅导农村高中化学实验教学呢？笔者谈几点在教学实践中总结的心得体会。

1 现代信息技术在农村高中化学实验教学中的重要性

化学是一门以实验为主的学科，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着新课程改革的实施，教学节奏加快，教学内容不断更新，知识容量增大，化学教学方式和教学方法的改革势在必行[2]。为更好地适应学生的学习特点，农村高中学校相继筹建多媒体室，还将网线通到各实验室并配上电脑，开始运用现代信息技术多媒体辅助教学。这既发挥了现代信息技术在农村高中化学实验教学中的作用，解决了农村高中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到优化。实践证明，传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，极大地提高了实验教学课堂效率，有效激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强学生的创新意识，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高农村高中化学实验教学的质量[3]。

2 现代信息技术在农村高中化学实验教学中的运用

实验是化学教学的重要组成部分，也是学生获得知识的一个重要环节。把信息技术应用于化学实验教学，在一定程度上能克服实验条件的限制，提高实验教学的效率。在农村高中有限的信息技术设备下，如何将现代信息技术恰当地应用到化学实验教学中，实现课堂教学的高效率？

2.1 利用投影进行辅助教学

投影技术主要是将一些简单、安全、无腐蚀性的实验放在实物投影仪上进行放大，克服演示实验只能演而不能示、可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验现象的可观察性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件。

2.2 利用录像、VCD光盘辅助教学

对于有毒、有害、危险以及在短时间内无法完成的实验，制作成录像并播放给学生看，既保证学生的安全，保护环境，又达到良好的教学效果。如甲烷与氯气的取代反应、胶体的电泳、硫化氢的性质与制取CO、SO2、Cl2等毒性实验，在学生分组实验前，播放实验录像带、光盘，重复、慢放、定格一些关键的难点，讲解仪器装置、操作要领、实验技巧等，使学生对整个实验有一个初步的了解，从而更好地达到实验的目的。

2.3 利用计算机多媒体技术辅助教学

1）计算机仿真实验。利用计算机模拟有毒、有害、危险、操作难的实验，将正确的操作方法和错误的操作方法进行对比，使学生更清楚地理解错误的实验操作带来的后果。

2）计算机动画模拟实验。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是用肉眼看不到、用手摸不着的，通常情况下只有借助于挂图和模型，通过教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示。例如，干电池模拟实验、压强对化学平衡的影响等实验的实质，以学生现有的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒体动画却能使他们很快地理解和接受。对一些较抽象复杂的概念，如电子云、晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、顺反异构、手性碳、杂化轨道、大π键、电解池原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、胶体的渗析与电泳等，都可以用多媒体动画来模拟。又如有关晶体结构的知识，通常需要两三节课的内容，而用多媒体课件只需要一节课就能够充分说明，并且效果很好。

3）计算机模拟化学生产流程，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、高炉炼铁与炼钢等。

4）网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，要积极培养学生获取信息，分析、归纳、整理信息，运用信息解决问题的能力。教师也可以利用网络资源搜集与教学内容相关的资料优化教学质量，提高教学效率。因此，在进行学科教学时，一方面要加强传统的实验教学，另一方面要充分发挥现代信息技术的优势。信息技术在化学教学中应有选择地使用，要用在关键处，要起关键作用。只有这样，将信息技术与传统实验教学有机结合起来，才能发挥其强有力的优势，更有效地服务于化学教学。

2.4 利用现代信息技术突破教材的重、难点

化学是一门应用很广的学科，如化学与社会、生活联系密切，可用计算机制作的图像、摄影等使学生贴近社会，贴近生活，从生活走进化学，从化学走进社会。这样的教学过程能加强直观性，突破教学难点，是传统的教学方法和教学手段所无法比拟的，它可以快速、逼真地展现事物发展的历程、思维形成的过程以及反映现实生活的实际场景，为教学提供新型的学习资源环境和辅助手段，有利于学生科学素养的养成[4]。

3 问题与讨论

虽然现代信息技术能够在农村高中化学教学中发挥极其重要的作用，但这种作用毕竟是辅助的，如果夸大和过度强调这种作用，将会对教学带来一些负面影响。

3.1 滥用计算机仿真实验

在化学课堂教学中常可看到，有的教师为了确保实验的成功率，减少实验准备之繁琐，同时也求一劳永逸，采用计算机仿真实验来代替真实的实验。但由于实验经过了声、光、电的转换，其真实性、生动性、可信性等都大打折扣，学生的实验观察能力和实验操作技能得不到有效的培养，他们也难以在实验中获得新的发现，更难以真切地体验实验成败带给他们的喜怒哀乐。这对培养学生的实验能力是有害的。

3.2 对信息素材没有进行精心筛选

有些教师认为课堂上给学生提供的信息越多越好。由于现代信息技术能够在短时间内提供大量的信息，使得有些教师在课堂上利用信息技术展现大量信息，造成信息泛滥的现象。其结果从课堂表面上看热闹非凡，但学生的思维未能得到有效培养[5]。

总之，在农村高中学校有限的教学硬件环境下，将现代信息技术这一教学工具作为辅助教学手段与传统实验教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，能为农村高中化学实验教学带来生机，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，为实验教学提供新型的学习资源环境。

[1]教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M].北京:人民教育出版社,2003:35

[2]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合[M].北京:高等教育出版社,2007

[3]钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社,2001

[4]郭瑞霞,李焱.论化学实验与MCAI互动教学模式设计[J].教育技术,2007(1):160-161

[5]黄荣怀.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2002

[6]钟启泉.新课程的理念与创新:师范生读本[M].北京:高等教育出版社,2003

Discussion of Modern Information Technology in Senior High School Chemistry Experiment Teaching

Xu Jie

The modern information technology to support teaching, the rise has greatly improved the teaching of media expression and interactive, traditional media cannot play a role. Chemistry is the basis of experimental subjects, information technology applied to traditional experimental teaching demonstration experiment can be optimized to promote the reform of schools, the teaching experiment. Article on how rural senior school chemistry experiment in the full use of modern information technology to make a try

information technology; senior school chemistry; experimental teaching

G633.8

B

1671-489X(2010)27-0114-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.114