思想政治课导入的方式及注意事项

郭彦平涉县职教中心 河北 涉县 056400

在思想政治课教学中，一个好的课程导入对于一节课来说具有非常重要的作用，在教学中要合理安排教学，认真对待新课程的导入。

1 常见的课程导入方式

1）温故知新式。一般是指教师对上节课或前面所学的旧知识进行回顾，涉及几个疑点引导学生去发现问题，从而将学生的思维过渡到将要学习的新知识上来的方法。作为思想政治学科，每节课的基本理论知识之间联系比较密切，因此采用这种导入方法，有利于学生将各部分内容连贯起来，温故而知新，既能加深对旧知识的记忆，又能自然而然地接受新知识。

2）生活、时政引入法。思想政治课教学中很容易出现学生死记硬背知识不去进行思考的情况，能主动将知识与社会实际相联系的更是很少见到。如果教师不去激发学生的兴趣和好奇心，教学效果将难以保障，更不要说提高学生的能力和爱国情操。针对这一实际，教师可以用学生关心的时政问题、社会生活问题去引入新课，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生的爱国主义情操。只是这种导入方法并不适用于所有章节，不要生搬硬套。

3）创设情境导入新课。没有浓厚的兴趣，学生就不会全心地投入，课堂就不会达到最好的效果，所以教师可以为学生创设生动有趣的情境、热烈讨论的情境、令人无限想象的情境等，让学生在轻松和谐、充满兴趣的环境中去学习知识。

4）以幽默语言、漫画的方式导入。思想政治课相对于其他学科来说比较抽象，如果教师平铺直叙地按教材内容讲解，容易使学生产生厌倦感。幽默性的语言和漫画，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，创设浓郁的学习氛围，激发学生兴趣的作用。在教学中，如果教师能够恰当运用幽默诙谐的语言或漫画启迪学生思维，就一定能够吸引住学生，将他们的思维全部集中到课堂上来。这种引入方法可以打破教材过于严肃的格式，放松学生情绪，启迪学生思维，增强思想政治课的魅力。

导入新课的方法有很多，提问式导入、故事导入、格言名言导入等都是教师常用的方法。无论采用哪种导入方法，只要能激发学生的求知欲和学习兴趣，为整节课的教学打下良好的基础就都是可行的。

2 课程导入的注意事项

导入新课是课堂教学中不可忽视的重要环节，是集中学生课堂注意力，引导学生进入学习状态的一种手段。要想让自己的课堂取得满意的效果，没有一个好的导入方式是不行的，设计一个引人入胜的开课活动，能够让学生积极地参与到教学活动中来，提高整个课堂的教学效率。一个好的课堂导入，可以创设一个和谐的教学氛围，调动学生的好奇心，将学生牢牢地吸引住，让学生参与进来，就可以让课堂活起来，真正发挥学生的主体作用。在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏。当然，不能为了让课堂活跃、和谐，而随意设计动画、歌曲、故事来引入课堂，这个引入的“契机”必须要与将要讲授的内容息息相关，容易让学生从故事、动画、歌曲等直接将思维过渡到新授知识上来。一个好的课堂导入，必须精心设计。

比如，采用小故事引入课堂需要特别注意。笔者曾经听过两节课，讲的都是“矛盾是普遍存在的”，两个教师在引入课堂时都提到我国历史上的“四大美女”。一个教师点出四大美女的名字后，谈到她们各自都有生理缺陷，从故事引出“金无足赤，人无完人”，世界上任何事物都是如此，从而引申出“矛盾是普遍存在的”这一结论。这样的课堂引入非常好，充分调动学生的学习激情，让课堂气氛活跃热烈，整节课收到非常好的授课效果。而另一个教师展示了“四大美女”视频，由于过度渲染了四人的“美”，导致“四人的生理缺陷”未能很好引入，整个课堂引入没能很好地进入到“矛盾是普遍存在的”，导致课堂各环节比较混乱，课堂效果未能达成。这一事例表明，课堂引入的设计必须精心，不能信马由缰。

3 小结

总之，教无定法。课程导入没有固定的形式，导入的方法可以是多种多样的，其作用也各不相同。教师在教学中设计、运用导入方法时应当根据课堂内容、学生实际具体分析，切不可一味追新求异，舍本逐末，让教学混乱无章。导入只是上好一节思想政治课的开始，导入要精彩但切忌“虎头蛇尾”，更要避免脱离中心和课堂主题。只有这样，课堂导入才具有现实的教学意义。