CAD/CAM/CAE课程项目驱动教学模式的构建策略*

戴晟 王金芳 高玉新 方淳 方志刚台州学院机械工程学院 浙江 台州 318000

项目驱动教学模式是按照教学大纲和课程内容的具体要求，并结合企业实际需求和学生特点，将课程体系中的相关内容转化为若干个教学项目，并以这些具体的教学项目为中心组织和展开教学任务，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法[1]。它是一种以项目为主体、职业为引导的教学模式。在模具CAD/CAM/CAE项目驱动教学的整个实践过程中，学生可根据课程要求的知识和技能，通过主动探究活动，学习新知识，并应用相应的专业知识完成指定项目，进而可以培养学生运用CAD/CAM/CAE技术分析和解决模具相关实际问题的能力。

1 模具CAD/CAM/CAE教学现状及存在问题

随着CAD/CAM/CAE技术的迅猛发展和广泛应用，给模具工业带来巨大的变革，已成为现代模具技术的核心和重要的发展方向[2]。作为应用型地方高校，如何充实教学内容，培养能够熟练应用CAD/CAM/CAE技术的模具专业人才，已成为一个重要课题。

目前，模具CAD/CAM/CAE技术已越来越受到重视，但还是存在诸多问题，如教学中仍采用传统教学模式，过分强调学科性，没能形成“以能力为导向”的课程体系，与社会实际需要脱节；教学内容陈旧，无法跟上CAD/CAM/CAE技术的发展，与企业实际结合不够；对CAD/CAM/CAE认识有所欠缺，教学中以CAD为主，把讲解某1～2种软件的使用作为首要任务，片面追求软件的使用花样，而忽略CAD/CAM/CAE本身的精神实质[3]；重理论轻实践，实践教学体系不完善，实践教学设施投入严重不足，教学质量难以提高；学生的CAD/CAM/CAE应用能力普遍不强。

2 项目驱动教学模式的构建

2.1 教学项目的选取

模具CAD/CAM/CAE项目教学模式成功的关键在于教学项目的选取，教师必须根据课程特点、教学内容和目的，并结合学生情况，提出项目教学任务的总体设想。在项目选取时，要充分考虑项目的大小、知识点的含量、前后的联系，并注意分散重点和难点[4]。然后和学生一起探讨，使学生明确项目的目标是什么，项目实施过程中需要解决哪些问题，关键在哪里。

2.2 项目计划

模具CAD/CAM/CAE项目驱动教学时，应以工程应用为导向，分为若干个子项目，如模具CAD、CAM、CAE三个主要模块及其综合应用模块。项目实施过程中，学生以小组的方式工作，并且每小组确定一个组长，组织本组成员开展项目。项目组成员之间要经常对项目进行讨论，选出实施的最佳方案，明确各自的分工，共同努力推进项目的进展。除了组内成员间多方合作和交流，也要鼓励组与组之间的交流。项目进行过程中可以按计划在各阶段组织相应的展示、宣讲活动。这样可以有效地促使学生完成教学任务，通过相互学习，促进学生CAD/CAM/CAE能力的提高。

2.3 项目评估

项目评估是对整个项目教学实施情况的验收，包括学生自评和教师检查两部分。评价内容包括平时表现、阶段成果和最终结果。评价时要关注学生灵活掌握各种CAD/CAM/CAE应用软件的情况以及解决实际问题的能力，并要结合每个学生在项目实践中的参与程度、所起作用、合作能力及取得的成果等。模具CAD/CAM/CAE项目教学时，特别要注意实施过程中的监控和评估，学生每完成一个子项目或一项任务，都要及时进行交流、展示，要对学生的学习情况作出评价，共同讨论，一起评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法等。

3 项目驱动培养模式的实施策略

1）完善课程体系，协调各部分课程的教学安排，形成不同层次的理论和实践教学。

2）模具CAD/CAM/CAE课程是理论性和实践性都很强的综合性课程[3]。教学中应以基础理论为本，借助商用软件，使学生在学习和使用软件时融入模具CAD/CAM/CAE理论知识，树立信息集成等先进制造技术理念，领会CAD/CAM/CAE技术的精神实质。

3）以职业和能力培养为导向，精心策划项目。模具CAD/CAM/CAE项目教学的目标要始终围绕企业实际展开，对模具企业进行调研，设计既符合学生特点又符合企业需求的实训项目。

4）充分发挥学生的才能和创造性，加强学生团队协作能力。

4 结束语

实践证明，模具CAD/CAM/CAE的项目驱动教学模式，以职业和能力培养为导向，使学生的学习目标更加明确，充分激发学习的主动性和创造性，改进学习效果，保证教学质量，促进学生CAD/CAM/CAE工程应用能力和团队合作能力的提高，锻炼学生处理、解决模具工业实际问题的能力，有利于学生建立具备一定CAD/CAM/CAE技术的现代模具设计、制造理念。

[1]谭力红.项目驱动教学模式下基于工学结合的课程设计[J].职业技术教育,2008(29):15-16

[2]黄晓燕.把握课程特点，发展学生创造性思维:《模具CAD/CAM技术及应用》课程教学方法探索[J].成都电子机械高等专科学校学报,1999(4):49-51

[3]高伟强,阎秋生,秦哲.“CAD/CAM/CAE课程综合训练”教学的实践与探讨[J].广东工业大学学报:社会科学版,2004(4):182-184

[4]肖莉.项目驱动教学法在AutoCAD课程中的应用[J].中国教育技术装备,2009(15):32-33