运用计算机辅助教学优化美术课堂效果

2010-02-17赵小平

中国现代教育装备 2010年18期

关键词：绘画教学方式计算机

赵小平

湖北省郧县安阳镇初级中学湖北十堰 442500

运用计算机辅助教学优化美术课堂效果

赵小平

湖北省郧县安阳镇初级中学湖北十堰 442500

在计算机被广泛应用、软件开发不断深入的今天，计算机辅助教学正日益广泛地应用于学校各学科的教学之中。它以生动的形象、文字、图形、图像、动画、声画、视频，以及强大的数据管理能力和智能化软件，深深地吸引着广大学生。通过各种媒体的有机结合和灵活应用，不但对优化教学过程，提高教学效果有着很重要的作用，而且也开发了学生的智力、锻炼了学生的动手能力，同时使寓教于乐得以实现。

一、运用计算机辅助教学，开阔学生的视野

艺术绘画以表达作者对外界感受和情感为目的，强调美的表现。而这种绘画表现的激情及感受的获得需要作者用一颗全真的心去触摸所画的对象，这就要求教师注重学生兴趣的培养，而计算机多媒体的应用可以帮助解决这个问题。如：定期利用多媒体教学组织学生观看一些大师的艺术作品，并辅以一些作者的生平介绍及当时的时代背景。让学生在大师的光芒下进行洗礼，在潜移默化中影响学生。同时经常播放一些现今美术院校的教学基本情况并讲述历年招考事项，引导学生参读考生的优秀试卷，从而激发其绘画激情。

二、运用计算机辅助新授课,增强直观、印象强烈

绘画表现的是作者对外部世界的感受，特别是初学者主要以训练基本的表现技法，掌握正确的观察方法和表现方法为主，真实地再现客观物象的外部形态即物象的形体、结构、空间、体积为主要任务。这时需要作者对物象的外部形态的构成、光影的形成规律进行深入细致地分析总结。绘画表现的是生活体验，而某些体验由于平时只流于表象，没有进行深入揣摩，对于其规律性的东西没有结论性的印象，所以当进行绘画表现时就会茫然，不知如何下笔。而传统的教学方式——教师在黑板上画图演示，或用照片讲解等都显得单薄而且枯燥，改用计算机多媒体教学，运用图像、动画、影像、声音等效果却能达到一种身临其境的效果，而且课堂生动有趣，印象深刻。如：在讲授明暗的形成规律时，对于光影形成的三大面、五大调的讲授，一般的方法是直接在黑板上画出一个正方体、一个圆球，然后分别在正方体上标出一定光照下三个大面所形成的三个色调，在圆球上形成的五大调。尽管我们生活中有过这种体验，但这种画图作标的方法，仍然印象不强烈不真实，而且由于不直接，学生甚至看不懂，或把原有的一些印象搞乱了。而采用计算机开展电化教学，根据讲授的内容，先用摄像机对能够展现三面、五调的正方体、圆球在一定光线照射下进行全方位、多角度的拍摄，突出三面、五调的影像效果，然后逐渐向一些较复杂的形体过渡，突出三面、五调从而总结出规律性的明暗形成方式—三面、五调，并配一定的语言、文字说明，对于需要突出的重点部位给于标识。通过影像、声音、动画的综合使用，学生感到这就是生活的再现，平日里那种位于表象的东西，通过这种方式得到了突出与强化，印象深，而且趣味性强，学生在不知不觉中掌握了光影形成规律这部分知识。同样在讲述投影这一部分时，运用多媒体手法，对投影的形成与明暗交接线的关系以及投影落在平面或凹凸不平的物体上，或落在其他物体上，都会形成不同的效果进行演示。产生的效果是在课堂上用黑板画图所完全不能比拟的，这种教学方式效果真实、说服力强、印象深。美术课许多课题的讲解均可采取计算机辅助手段，达到一种全新的效果，而且学生印象深刻。

三、计算机辅助示范课突出重难点

在示范课教学中，应用计算机辅助教学，使教学不受时间、地点、空间等条件的限制，而且可以反复观看，细心领会其表现技法，克服直接演示可能出现的某些不完善不全面的弊病，并使其具有典型性和可观赏性。美术教学是一种技能性的教学，学生只知道绘画是怎样回事、应该怎样画、应注意哪些东西、采取什么技法、达到怎样的效果等是不够的，最重要的是要能在画纸上实实在在地画出来，而且美丽动人。所以示范演示某些绘画的技能、技巧，比纸上谈兵的讲解要重要真切得多。利用多媒体教学进行分步讲授，系统而有条理。传统的教学方式的讲解，易显得枯燥，不直观，对于每一步骤的具体内容，要表现的任务等都不易理解，而采用计算机影音结合的方式效果就不同了。如在讲授静物画的表现步骤时，首先找到一盘静物画表现的演示光盘，然后针对每个具体的步骤，对演示光盘进行编辑分段，让学生反复观看，并对给出的具体内容、表现要点、达到的任务进行细致地比较，使学生对每个表现步骤的具体精神得以领会，而对于某些基础较差的学生则可采取反复观看，细细领会的方法，甚至可以跟着影像的演示一步步学着练习进而达到领会和提高。从而提高班级整体的绘画水平。

四、计算机辅助作业讲评提高课堂教学效率

传统的方法是教师将各类作业拿出来，给学生欣赏，并针对每份作业的具体情况给予讲解分析，并列出主要的问题和症状。学生缺少直观的好坏比较，对于好坏的标准只停留在一种概念上，而问题存在的症结却把握不准，其结果是一些问题仍会在以后的作业中存在。利用计算机辅助教学，可以在同一画面中呈现完成质量不同的作业，让学生产生一个直接的比较效果。由于人对美的感受是一种天性，好与不好通过这种直接地比较会一目了然，而且印象深刻。然后再针对具体问题，逐个加以剖析，找出问题的症结，总结出克服问题的办法。如绘画中常见的弊病“灰、脏、板、浮、花、糊、粉气、生、烂”等，每个症结均给出具体的实例，并深入地分析后，再给予解决的办法。同时，针对具体问题演示出采用不同的手法修改所形成的正确的效果。这样从问题的产生到症结之所在，以及问题解决的真实过程都一一列出。重点、难点清楚，印象深刻，从而有效提高了课堂教学效率。

艺术欣赏课常被视为较难上的一门课，易显单调、枯燥。一般都是针对作品及作者的个人艺术风格及生平来分析讲解。课堂上教师以讲为主，时间一长学生会感到乏味。而应用计算机辅助手段，加入图文并茂，语音影像，则能引导学生思考，激发学习兴趣，让学生在一种轻松、愉快的氛围中了解大师的经典作品及艺术风格、艺术的发展概况等。