浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用

2010-02-17刘国文谢洪雷

中国现代教育装备 2010年18期

关键词：临淄区物理现象淄博市

刘国文谢洪雷

1.山东省淄博市临淄区齐陵二中山东淄博 255432 2.山东省淄博市临淄区朱台中学山东淄博 255432

浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用

刘国文1谢洪雷2

1.山东省淄博市临淄区齐陵二中山东淄博 255432 2.山东省淄博市临淄区朱台中学山东淄博 255432

当今世界是一个信息化时代，多媒体已被广泛应用于社会的方方面面。在以实验为基础的物理教学中，多媒体技术更显示了其巨大的优越性。新一轮的课程改革，也在呼吁我们应充分利用这一时代优势。多媒体在教学中的应用已经成为一种不可缺少的教学手段。

一、利用多媒体技术提高初中物理课堂的教学效率

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它具有实践性强、抽象、概念多的特点，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件限制演示效果很差；挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用；模型本身又不易拆开，工作时各部分的活动情况不易看清楚。

多媒体技术采取特殊手段模拟物理现象，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思维的能力。多媒体能将具体的形象展示给同学，不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境，而且能使学生从中体验形象与抽象的关系。

二、利用多媒体技术增强学生学习物理的兴趣

多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在初中物理教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受知识。

由于中学物理实验条件有限，某些物理现象，如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布，等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而应用多媒体教学软件，通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发了学生的学习兴趣，很好地促进学生认识能力的健康发展。

三、利用多媒体技术丰富初中物理课堂的教学内容

现代教育技术采用了先进的技术，向学生提供了当时当地无法看到的事物、现象和过程，或者无法听到的各种音响，这一特性使课堂教学不受时间、空间，宏观、微观的限制，大大增加了课堂教学容量。如，可以通过多媒体播放三维动画和录像资料来解释和演示一些上课时用语言很难表达的物理现象和物理定律，这样就大大压缩了时间，使课堂中每个知识点都能用最合适的方法、在最短的时间内完成。

四、应用多媒体技术应注意的问题

1.要处理好多媒体教学与教师和学生三者的关系

既要突出学生的主体地位，又要强调教师的主导作用，同时协调好两者与多媒体之间的关系。

2.要处理好多媒体教学与实验教学的关系

学生通过具体的实验过程，不仅让学生准确地感知物理事实，深刻理解物理知识，还要让学生直接获得成功与失败的体验。

3.应注意与传统教育相结合

信息技术毕竟是工具和手段，它只能弥补传统教学的不足，而不能完全取代传统教学手段。一味盲目地崇拜信息技术的辅助作用，排斥传统教学的精华，是不明智的教学态度。在教学实践中，我们在使用信息技术教学时，有机地结合传统的教学方式。如，我们在教《力的图示》这一节时，可以用信息技术展示力的三要素，但是在具体的教学力的图示的练习时，还是应该借助粉笔，按照三步骤，在物体上确定力的作用点，力的方向和力的大小，等等。