利用多媒体，开展语文活动课的实践与探索

吴 芸

江苏省南京市拉萨路小学 江苏南京 210029

利用多媒体，开展语文活动课的实践与探索

吴 芸

江苏省南京市拉萨路小学 江苏南京 210029

利用多媒体进行网上阅读的语文课外活动课的实践与探索还将不断深入，为课堂焕发新的活力。

自主性 创新性 综合性 实践性

著名教育家姚竹青说过：“真正的素质教育=智能教育+人格教育+身心健康教育。”伴随着全球信息网络的建立和世界文化大交流的形成，教育的全面开放势在必行。所以，我们必须建立一个大教育观，以把知识教活、把能力教实、把脑子教灵、把人心教善为最终目的。那么，如何让学生在丰富多采的、喜闻乐见的语文活动中学语文用语文，提高语文能力呢？笔者认为活动课程有着不可替代的重要性，而通过多媒体双向交互的教学形式，不但可以激活受教育者的思想与观念，而且教师的工作方式和学生的学习方式都将发生很大变化，这样的语文活动课将给语文课堂教学注入清新的活力。

笔者曾经利用多媒体设计过一节语文课外活动课《春联》。这个网页式的课件将春联的内容、对韵、历史、民俗等罗列包容。学生的兴趣甭提多高了，方寸屏幕，现天地本色，鼠标一点，驱古今中外。在教授的过程中，笔者对多媒体进入课堂，尤其初涉电子白板，利用它在网络环境下开展语文活动课，培养语文小能人，有了深刻的认识。

一、培养学生的自主性、创造性

语文课外活动课中，学生是活动的主体，同时也是活动的主人。全体学生自主地参与到整个活动过程中去，才能使得学生的各种能力得到发展。而计算机课程是知识性和技能性相结合的学科，上课时教师重点进行讲解，留下大量时间让学生自己去阅读、实践，每一位学生都有一台计算机动手操作，对于课件中林林总总的信息，必须拿出自己的主见，对每一个材料的取舍判断都得自己作出。学生通过课件提供的帮助，必须采取积极主动的姿态去进行创造性阅读，这就使得每位学生在学习的过程中独立于其他同学（包括兴趣的指向、吸收的快慢、练习的多少、拓展的范围等），同时也使各个层次的学生都有所进步，有所提高。基于兴趣前提下的活动，也是最能激发学生创造才能的活动。1997年诺贝尔物理奖获得者朱栎文说：“中国的学校过于强调学生的书本知识和书面应试能力，而对激励学生的创新意识显得明显不足。”语文活动课就应该是学生创造性思维驰骋的天地。在个别化学习过程中，学生可以自主地选择重点，自主地决定学习时间，自主地决定学习进度，自主地尝试考试形式。学生还可以随时随地提取学习材料进行自学，遇到疑难问题可以提出来并由计算机网络把问题传给教师和学习同一课程的学生，展示在电子白板上，师生共同研讨，圈圈点点，效果尤佳。当然，也可私下交流，主动性发挥到了极至。例如，在《春联》“河山气象”一类中，和风、春色、柳绿、桃红，这都是与生活息息相关的言语，学生最有感受，这种联系生活实际的语言最易为学生接受，也最具灵活性。以此为开拓思维的训练点，给孩子们30个与生活紧密相关的自然景色的词汇，自由组合成上下联，许多孩子对这一模块的学习内容极为感兴趣，与教师和学生之间的交流也最多，创造出了生动有趣的对联，白板的运用，使得课堂生动了许多，达到了意想不到的效果。又如在“各行各业”一类中，学生模仿例联，还津津有味地给自己父母的职业写对联，多有趣啊！虽然是以模仿为主，但是模仿是创造的起点，学生在模仿的过程中有了新的构想、新的发现、新的尝试。先不提学生的对联写得有多好，但是有想法要去写，同时敢于去写，本身就是创新，值得嘉奖！也有个别学生标新立异，超越常规，发挥了潜在的创作欲望，写出了像模像样的春联。

二、综合性、实践性的充分体现

语文活动课应该体现大语文观的特色。学生的活动不仅局限在语文学科知识上，它应该是源自“课本”，而高于“课本”，例如《狱中联欢》一课中革命者借用古诗“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”一句为春联，生动地表达了大好的革命形式。教师应该告诉学生不是所有的古诗中的诗句都叫春联，但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望，古为今用，借为春联。这就帮助学生明确了概念，也为自己动手写春联（综合能力的表现）打下了基础。

语文活动课还应该是各门学科知识的综合体现。学生应灵活地用学到的语文和其他学科的知识和基本技能，把学与用，动脑与动手，理论与实践和谐地结合在一起。例如，《春联》作为一节语文课外活动课，旨在让孩子们在春联这个奇妙的文字世界中学会生活、学会表达，解决生活中的实际问题。学生有了联系生活理解春联的能力，也让学生了解了不同的春联应当贴在什么地方。例如，在“各行各业”一类中，知道“小店名气大，老酒醉人多”出自卖酒的“咸亨酒店”；知道“进来蓬头垢面，出去容光焕发”对联是写理发师的。另外，学生还有一个课外延伸的作业：绘制一张图文并茂的贺卡，要求贺卡上要有模仿或习作的一幅对联。写什么内容，送给谁，都十分讲究，这是综合运用美术、语文、社会、科技等学科内容的很好的训练，学生通过自主模仿、自我探索，综合运用所学知识在实践中获得成功与失败的经验，扩大了视野，增长了才干，同时这也是帮助学生解决实际问题的好形式。

三、渗透性与训练的扎实性

爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”将知识包装成了礼物赠送给学生，不就是在学习上进行了渗透教育吗？让孩子在不知不觉中接受了包装成礼物的知识，这可比强压式的学习有乐趣的多呀！例如对学生观察能力的培养就是要进行潜移默化的训练，在《春联》一课中就进行了渗透，在“城市商场”一类中，新百迎千年的春联是“新春佳节天意美,百年好和人气旺”,横幅是“新百迎新年”，新百是南京的大百货公司之一，许多孩子节假日都会随父母去采购。这幅对联甚至有的孩子还注意过，让孩子们站起来自己说说当时为什么会注意到这幅春联的，这也是让学生自己体会观察的方法。再如“农村风俗”一类中，家住农村的教师收集了鸡舍上、猪圈上、灶头上、拖拉机上的春联,有不少孩子老家也在农村，这些春联可以让孩子充分感受生活的气息,也会发现生活处处有新鲜。

语文活动课对内容安排、组织形式、教学方法的包装是必不可少的，但是，包装的目的并非玩玩和笑笑，课堂上还是要进行扎实的语言训练。教师应该牢牢把握住网上丰富资源与学生语文能力养成的客观规律，定位于帮助学生掌握创新思维的方法，学习语文综合能力。《春联》这节课并不仅仅是一节拓宽知识量的课，还要让学生了解春联的基本对韵方法，熟读熟背一批优秀的春联，在充分感受春联语言文字美的基础上，更进一步尝试对一对春联。所以，除了在“春联天地”栏目中每幅春联都包括了“注音、词语解释、赏析、扩展”四方面之外，还有“应对练习”栏目和“挑战绝对”栏目。两栏目供低、中、高各水平学生练习使用，满足学生多层次练习要求。同时，这样扎实地进行语言训练，相信会起到潜移默化的作用，有利于学生听说读写语文综合能力的提高的。

四、利用网络的交互性与开放性

运用计算机网络进行语文课外活动课最大的优势就是课堂的交互与开放。在学生进行自主学习过程中，教师能够利用监控平台，展示在电子白板上，再有效地启发、诱导学生进行阅读与训练，或者进行评价和总结。例如，有的学生对于《春联》课件的7大板块：包含“学习目标”“初识对韵”“春联天地”“奇联妙对”“畅游联海”“应对练习”“挑战绝对”等7个栏目，分不清重点，眉毛胡子一把抓地乱看，这时，笔者运用监控功能一一了解学生掌握情况，并给予参考意见。如，获知小李同学对“城市商场”一类特别感兴趣，建议他仔细阅读有关城市商场的对联及有关的小故事，（进入“畅游联海”和“奇联妙对”栏目）并联系自己的生活经验，做一做中等难度的“应对练习”。这样，多样的选择可以让学生有多样的选择。对于学生创作的春联，也可通过网络播送到学生各自的计算机屏幕上，让大家共同评议，既可以培养学生积极的思维能力，调动了更多学生的积极性，又有利于开拓其他学生的创作思路，激发灵感，还有利于较差学生的借鉴与参考，充分发挥了人与机、人与人的交互性，使全体学生互相学习，互相帮助，共同进步，全面提高。

课堂不仅交互，更因为有了网络的参与，学习不再被教室所隔断，真正实现了课堂的开放性。春联之多，绝不是一个课件可以容纳的。本课件也仅有百多条对联，因此，课堂上安排了“网上调查”，让我们了解，学生对春联知道多少；还有“网上论坛”，在网上提供学生之间交流的空间。同时还有拓展的春联故事，并设置了“友情链接”，连接了多个相关网站，鼓励同学们登录学习。这样，这一节课的意义就不仅仅是懂了一点春联知识、学会了几幅春联，而是拓宽为提高学生自主学习“春联”的兴趣，这样的课意义是深远的。

同时，在课件内，也为学生提供了尽量多的内容，提供了多种选择的可能性。例如：在课堂上给学生充分的时间到“春联天地”栏目中阅读、练习之后，时间允许，建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联，还可以根据个人兴趣爱好的不同，进入“奇联妙对”栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的春联、对联，富有情趣。相信这种多样的选择可以让学生的个性得到充分的发挥，爱好得到充分的满足。

“路漫漫其修远兮”，利用多媒体进行网上阅读的语文课外活动课的实践与探索还将不断深入，为课堂焕发新的活力而上下求索。

2010-04-28

吴芸，本科，小教高级。