利用多媒体提高语文教学效率

王雅敬

河北省承德县石灰窑学区中心校 河北承德 067000

利用多媒体提高语文教学效率

王雅敬

河北省承德县石灰窑学区中心校 河北承德 067000

多媒体教学手段将从根本上改变我们的语文教学观念，改变传统的书本、粉笔加黑板的单一教学模式，为学生获取大量的信息开辟了更宽的道路。多媒体的直观性，可以最大限度地调动学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，启发学生的思维，同时理解和掌握课本的知识；利用计算机大信息量的特点，可以最大限度地拓展语文学习的空间，丰富学生的知识面。多媒体课件是强化教育重点、突破教学难点的有效方法。帮助教师创造性地使用教材，变教教材为使用教材，对教学内容进行加工处理，使之生动有趣、丰富多彩、立体多维，起到了激发学生学习兴趣的作用。尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种现代信息符号于一体的功能，为语文教学注入了形象性和科学性，使语文教学形式更加丰富多彩，促进了教学过程的优化组合，大幅度提高了教学质量。通过多媒体技术实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

一、利用多媒体,诱发兴趣,提高效率

多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息，还能输出动画、视频、图像和声音，能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。在课堂教学中，要尽量应用电教手段，以便为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生“爱学”“乐学”，有效地提高学科教学效率。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。如笔者在教冀教版《走进大自然》这首诗歌时，一边播放春天景象的录像片，一边播放《蓝色的多瑙河》的动听音乐。优美的画面配着世界大师的金曲，不仅使学生了解了美丽春天的独特季节、神奇的景色，还让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。再如教学《火烧云》时，可搜集火烧云的资料（画面），把这些图片按照课文的顺序，加以编排制作，形成一个连续的整体，选取合适的曲子。让学生在观赏中品味火烧云美丽的景象，体会课文描写的意境美。使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过欣赏画面，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。从而激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。

二、运用多媒体手段，突出教学的重难点，提高效率

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，使教学重难点迎刃而解。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在《走月亮》一课中，为了使学生更好地理解教学重点，第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。笔者使用了自己制作的多媒体课件，在溶溶秋月下静静地走着，走着，同学们的心仿佛变得清净无染，月亮的清辉洒向每个人心里，梦幻般的宁谧之美弥漫心间，仿佛只有那间或闪动的银白水波和曲曲延伸的乡间小路才提示着自我的存在。学生们忘我地欣赏着秋天月夜的美好景色，从同学们陶醉的表情上看，教学达到了目的。

三、利用多媒体,加深感悟,提高效率

学生在感悟阶段，如果光靠一支笔一本书，很难达到理想的境界。教材所选的作品，大多是文质兼美的范文，无不是作者情感的流露。多媒体教学可使课文的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学生除在视觉上有所感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。如在教学《望庐山瀑布》一文时，由于北方大多数学生从未见过瀑布，无法体会诗人所表达的意境，可利用画面、录音朗读加配乐，使学生对庐山瀑布的美景有更深刻的理解，使学生感悟到庐山的风景之美。高高的庐山冒着紫烟，这奇丽景观只有庐山才有。飞流从山壁上突然倾泻而下，远远看起来就像是悬挂着的巨幅大布，“疑是银河落九天”，让人怀疑那是银河从极高的天空降落下来了，像夜晚环绕天空的银白色光带，它既很壮观，又富于神秘的美，这是大自然的一种天象奇观。再如，教《十里长街送总理》时，由于学生对周总理的了解不多，可以综合应用录像、录音，播放当时有关的纪录片，从而强化感受，使学生很快进入课文情境，使学生对周总理的印象由模糊变为鲜明，对于学生体会课文的意境有很大的帮助。

2010-06-11

王雅敬，大专，小教一级。