对本科动物微生物实验教学的思考

刘旭川 刘 勇 丁联成 魏兰芳 陈建斌

云南农业大学 云南昆明 650201

对本科动物微生物实验教学的思考

刘旭川 刘 勇 丁联成 魏兰芳 陈建斌

云南农业大学 云南昆明 650201

本文对在整合型实验室中，如何开展动物微生物学实验，提高教学质量进行了初步尝试及探索，以供实验教学改参考。

动物微生物学；实验教学；创新型人材培养

动物微生物学实验(Experimental Technique of Microbiology)是动物医学专业必修的一门独立设课课程,本课程在动物学、动物生理学、动物生物化学、动物解剖及组织胚胎学、动物病理学课程的基础上,认识常见病原菌形态,掌握常见的细菌性和病毒性病原的常规实验室诊断方法、原理、步骤等为主要实验内容,本课程的性质具有两面性,一方面,它是一门专业基础课程,是传染病、临床诊断、治疗等后续课程的基础课；另一方面,它又是一门专业课程,从医学微生物学范畴来看临床微生物学(Clinical Microbiology),与临床医学密切结合,因侧重研究感染性疾病快速、准确地诊断病原体的策略与方法,临床诊断提供依据,故又称诊断微生物学(Diagnostic Microbiology),是从事捡出微生物(细菌、病毒、真菌、原虫等)和研究微生物与宿主相互作用的一门医学专业和应用学科。设课目的是通过对本课程的学习,加强学生的动手操作能力、综合设计能力、分析问题和解决问题的能力,这些目的在老的教学实验方法中是难以实现的,在整合型的实验室中,需要对其教学方法进行一定的调整,才有利于教学效果的实现。

一、已往教学实验的回顾

1.实验教学方法及存在问题

在已往的教学过程中，微生物学的实验内容、教学模式以验证型为主，即对基础理论的验证性实验。实验课教学是先由教师讲解实验目的、基本原理、仪器和用品、操作步骤和注意事项，并对关键步骤重点示范，然后学生模仿操作，得出已知结果，写出实验报告。这种实验方法只能使学生知道实验操作怎么做，而不明确为什么实验要这么做，对培养学生发现问题、分析及解决问题的能力锻练极为不利。且由于实验经费较紧，往往将实验将学生进行分组，导致有的学生对实验没兴趣，为学分而参加实验，自己不动手，抄写已知的实验结果等现象，大多数的学生会很快忘记所学内容，更谈不上实际应用所学，也谈不上实验教学的目的。

2.实验室管理及存在问题

实验室分散在各院、部、室，由所在部门对仪器设备进行管理及使用，由于怕弄坏仪器，或者有垄断思想，其它部门的学生难以使用，即在管理体制及思想观念上仪器设备是各自拥有，形成的投入大，但使用率却很低，对创新人材的培养极为不利。

二、动物微生物实验的改革初试

整合型的实验室，对培养创新人材提供了硬件基础，还应改进教学方法。在具备较好的硬件基础上，我们将学生分为几个层次，递进的加强其对本学科的了解，逐步培养学生的实践能力与创新能力。(1)建立兴趣小组，帮助实验教师进行实验准备，巩固基本实验技能。(2)让学生参与实验室的对外服务，如对养殖户、饲料公司等的相关检测，帮助他们解决生产中的一些实际问题。(3)整合后实验室的硬件能够满足研究生和教师的课题开展，使本科学生有机会参与课题、了解学科的前沿研究及课题开展的基本方法及步骤。(4)组织学生开展学生创新课题申报，给学生配相应的指导教师，教师给学生提供研究方向，或学生自己提出研究方向，经评审通过，再由学生自己查阅相关资料，进行课题申报，并在指导教师的帮助下完成课题内容。

三、初试后的效果

1.遵循认知规律，传授与探索研究相结合

从基本技能到综合应用、从综合应用到现代技术、从现代技术到创新能力，建立一体化、多层次、开放式的实验课程体系，循序渐进地安排实验内容，按学生认识事物的规律，由浅入深、由简到繁、由个别单元到综合应用，有层次地设置实验课。教学过程中，引导学生对学科产生兴趣以及如何合理地设计实验较为重要，通过组织学生帮助教师准备实验，使学生平常实验中学习到的基本操作技能得到实际运用，增强了学生的动手能力；再通过对外服务，使学生由已往的灌输式的被动学习中解脱出来，并因自身价值得以体现而形成对学科的浓厚兴趣，部分学生主动要求参与教师或研究生的课题等，从中学到了如何合理地设计实验，最终申报自己的创新项目。

2.加强了本科生的个性化教育

学生根据对学科的了解，形成对学科的各个领域的兴趣，实验教学以学生为本，给学生以选择的机会。在实验教学中，我们注重讲解微生物实验在学科中的地位，学习的目的，以及其在社会中的作用，再通过参与实际工作，学生能充分地认识微生物实验。很多学生都对自己能够帮助某些养殖场感到兴奋，产生成就感，进而激发其创造性的工作欲望。在这些工作的开展中，还是以小组形式完成，有利于培养学生团队协作精神，为今后工作、学习、科研中的团结协作奠定了基础。

3.增加学生对社会的适应能力

随着社会的发展，生产过程中往往要求更完善的服务体系，为了增加效益，人们要求的是更快捷的服务，而为了适应社会生产的需要，现在的临床微生物学检测所采用的检查都趋向于特异性强、快速、准确的新方法。而已往的常规实验注重于基础操作锻练，当学生进入社会，将发现面对的是一些较新的设备和方法，在中心采取本科生参与实际检验工作后、使本科生对社会的适应能力得到较大的提高。

4.部分解决了开放后实验经费不足的问题

实验教学是培养学生实践能力、创新精神和科学素质的重要手段,在读研究生在实验教学环节中可发挥重要作用,本科生参与研究生和教师的课题对完成课题的人员也起到了帮助作用。中心在对硕士生开放的同时，给他们配备了本科学生做助手，而做助手的本科生在这个实验教学环节中，学习了课题开展的过程，而教师课题经费的投入也解决了本科生经费不足的问题，同样在与企业的合作中，实验经费也得到了部分的补充。

四、存在的实际问题与思考

动物微生物学实验是一门专业基础课被安排在第4学期，而学生课程在这个学期安排都较紧，往往每天安排5讲，使学生在周一至周五基本没有时间参与开放实验，而动物微生物实验却需要一定的连贯性，如果实验室采取了对学生学习过程的全程开放，使他们在课后可以完成实验，实验教师的工作量将被增加很多倍，这些实际问题有待进一步解决。

[1]张卓然，倪语星，等.临床微生物学与微生物学检验[M].北京：人民卫生出版社，2003

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[3]李芳芳,金桂花,李英信,等.浅谈设计性实验在医学微生物学教学中的优势[J].中华医学教育杂志，2006，26(2)：76～77

[4]刘常澍,梁冰,李志华.硕士生指导本科生实验课的实践与思考[J].实验技术与管理,2005,22(11):22～23

[5]张润杰，刘维民，刘鹏.研究生参与本科实验教学发挥重要作用[J].实验技术与管理，2006，31(2)24～25

Consideration on experiment teaching of animal microorganism for undergraduates

Liu Xuchuan, Liu Yong, Ding Liancheng, Wei Lanfang, Chen Jianbin
Yunnan agricultural university，Kunming，650201，China

Cultivate student comprehensive ability and the ability to integrate theory with practice, especially the innovation capability and practical ability, which are the common concept of contemporary university education. For this reason many colleges and universities have increased the laboratory input, experimental conditions are fundamentally improved for undergraduates by integrating the resource. In this paper, It teaches us how to carry out animal experiments, how to improve the teaching quality in this integrated laboratory. It is only a preliminary attempt and exploration as for a reference to the experimental teaching.

animal microorganism；experimental teaching；innovation and personnel training

book=103,ebook=395

2009-11-17

刘旭川，学士，实验师。通讯作者：陈建斌，硕士，副教授，实践教学管理中心主任。