博客用于思想品德教学的实践与思考

高凤英 丁 君

山东潍坊新华中学 山东潍坊 261041

博客用于思想品德教学的实践与思考

高凤英 丁 君

山东潍坊新华中学 山东潍坊 261041

博客作为一种网络沟通工具，近年来开始应用于教学，本文简要论述了在初步尝试博客应用于思想品德课堂教学中的一些体会及这一新型沟通工具体现出来的优势。

博客 思想品德 教学

“博客”是英文单词Blog/Blogger的音译。“博客”一词应用在汉语中可以表示三种不同的含义：首先，它指一种网络沟通工具；其次，它指撰写博客的人；最后，它指撰写博客这个动作本身。把博客应用于思想品德课堂教学，初衷只是想让同学们更多了解一些时政方面的新闻和复习方面的知识，扩大一下学生的知识面，在初步尝试过程中我感受到它的如下几个优势。

一、“零技术、零成本”成为教师教学不可多得的工具

成为博客（Blogger）无需任何技术含量，既不需要懂得HTML语言，也不需要懂得图形处理、网页制作、网页发布等相关技术。拥有一个博客就如同申请免费电子邮箱一样简单，并且日常的写作、编辑、上传帖子就像发送电子邮件一样容易，博客以其“零技术、零成本”的特点成为记录教师个人成长过程的一个不可多得的工具。只要会打字、会上网，各个年级各个学科的教师都可以轻松地拥有一个自己的博客，并且不需要支付费用。教师可以将每天学到的新知识、新理念、新技术记录在个人博客中并做好适当地分类。如果能坚持下去的话，不仅教师自身的知识得到了积累，学生或其他教师也可以通过浏览教师个人博客而间接学到新知识、新理念、新技术。

二、利用博客延展课堂教学，提高学生学习兴趣

增强学生的学习能动性，改进教学的方式方法，这是提高学生学习兴趣的两种主要方式。博客教学是一种新的教学方式，是对课堂教学方式方法的补充和改进。在提高学生的学习兴趣方面，它有着以下几个方面的优势。一是博客形式的新鲜感，有利于激发学生学习的兴奋点；二是博客教学的自由性，有利于减轻学生学习的紧张感；三是博客内容的针对性，提高了学生学习的有效率。

比如在思想品德课上讲解的一些视频、新闻资料可以传到博客上，也可以在博客上通过链接，得到丰富的相关资源，在课堂教学时展示给学生欣赏，丰富的媒体资源会让学习者感到一种新异刺激，产生持续主动学习的兴趣。

同时，在网络信息泛滥的时代，网上的信息太多、太杂、太乱，学生无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。

三、利用博客可以有效进行师生互动，教学相长

经常发布一些需要学生经过思考进行解答的实践探究问题，让学生在课后进行思考解答并把思考的结果发布在博客上。学生在解答问题的时候，是经过自身思考后而决定的，这种交流是一个思维活动的过程，与被动学习的效果是大不一样的。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客发表他对于这些问题的理解，博客要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。

在日常教学中，学生作业展示环节应该是我们教学中的一个很重要的内容，如果把他们的优秀作业上传到网络上，学生自然会有一种成就感，如果家长也看到的话，当然会支持这个学生进行更多的参与和创造？从而对教学起到事半功倍的效果呢。

学生通过这样的平台可以真正和教师之间实现零距离对话，如果学习过程中出现困惑，老师可以随时给出指导，其实，当学生的疑难展示在博客上，就不仅是我们教师一个人来解决了，博客上的“头脑风暴”就这样发生了。为此我曾在博客上设立“大家看法”栏目，就某些问题倾听百家之言。

四、教师博客还可以作为答疑的工具

使用博客克服了面对面答疑方式的局限性，使传统的面对面答疑方式得以延伸：学生和教师之间的答疑不再受时空的约束，只要利用身边已上网的计算机，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。教师则可以从学生的评论中了解学生对知识的掌握程度，同时进行指导，对学生提出的问题进行答复。现实课堂教学中的针对性只能从班级的整体上来考虑，无法顾及到每一个学生。博客教学为教学针对性的增强提供了可能。班级的任何一个学生，随时随地都可以在博客教学中与教师开展一对一的交流。在现实课堂中，教师如果停下课来讲解，既影响教学的进度，又容易引起其他学生的不满。但是，在博客教学中，却可以在不影响其他学生学习的情况下，对她进行详细地讲解。

特别是在当前一些大班额情况下，即使我们和学生努力的去交流，一个学生还是占不到一分钟，即便坐在你面前的就是爱因斯坦、牛顿，你真的在这一分钟里，能把他一眼剔出来吗？由于得不到更多地关注和倾听，有多少“爱因斯坦们”慢慢变的平庸!如果有了博客这个平台，每个学生随时都可以充分的表达自己喜好。

五、博客为学生课前预习、课后复习提供便利

教师可以通过博客把讲稿发布到网上供学生课前课后浏览复习。这样，学生可以课前进行充分预习，上课有的放矢地听讲，提高了课堂授课效果。在初三复习中的一些专题知识经过教师整理后，也可以发在网上，供同学们复习使用。

博客教学作为课堂的有力补充，课外延伸、圈内共享，在教育教学方面的应用价值是显而易见的，但如何将其更有效的运用到教育教学中，怎样更有效的发挥它的教育教学作用，以及用何种方式对博客的教育教学效果进行评价仍是我们需要关心的问题。相信随着博客技术的发展以及人们观念的转变，博客在教学中的应用将会更加深入和广泛。

[1]王敬稳，陈春英，杨志成，等．网络新产物“博客”初探［J］.河北工业科技，2003，20（6）：53～56

[2]王良辉.博客文化及其教育应用［J］.远程教育杂志，2004，1：7～9

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