运用电教媒体,激发英语学习兴趣

张凤赢

河北省迁安市大崔庄镇擂鼓台初级中学 河北迁安 064406

运用电教媒体,激发英语学习兴趣

张凤赢

河北省迁安市大崔庄镇擂鼓台初级中学 河北迁安 064406

本文通过对多媒体在英语课堂教学发挥的作用，激发学生学习兴趣培养学生创新意识、培养学生实践能力的阐述，进一步证明了它对英语课堂教学的重要意义。

多媒体 激发 英语课堂教学和学习兴趣

英语教学更注重实践性，侧重学生实际应用。但英语对学生来说又是抽象的，平时又缺乏英语学习的环境。所以很多学生认为学习英语枯燥乏味。在这种情况下，多种现代化教学媒体越来越多地被引入课堂。多媒体具有生画并茂、视听结合、动静相宜和感染力强等特点，它使抽象枯燥的语言知识变的形象直观，生动活泼，为学生提供了学习语言的环境，使学生在课堂上能够边看、边听、边实践。他们听懂了、看会了，就能根据实际情况进行操练，尝到成功的喜悦，收到了事半功倍的效果。

一、合理运用电教手段，激发学生学习兴趣

针对学生的心理特点，发挥各种电教手段主动、形象、直观等优势，调动学生多种感官加入学习，使学习成为有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。电教手段能使英语教学变得生动、形象、直观、有趣；能充分激发学生的学习兴趣；强化学生对知识的记忆，有利于知识的巩固和提高。它为英语教学提供语言的环境，即情景对话、交际场面和生活学习等方面的实例，使学生在课堂上能够边看、边听、边实践。学生一旦听懂了，看会了，又能根据实际情况进行操练，就会尝到成功的喜悦，这时就能自然地诱发其学习动力，激发学习兴趣，调动主动性和积极性。

例如，幻灯、投影可以给学生第一直观印象，它能把教学内容以画面的形式演示，给学生提供大量的色彩鲜明、真实生动的视觉形象，使他们集中注意力，培养他们的观察能力和思维能力，还有利于加深教师传授知识的印象，方便教学。

又如录音机，学生既可以听到“原汁原味”的英文朗读，教师又可以按下录音键，记录下学生的朗读，让学生找到差距，不断提高自己的语音语调；不仅如此，学生还可以利用课余时间多听录音，提高自己的听力水平，无形之中加深了学生对对话的理解和对英语语言文化的熏陶，极大提高了学生学习英语的兴趣。

二、重视学生实践能力，加强网络教学

网络教学强调的是自主学习，鼓励的是合作精神，培养的是创新意识和创新能力。教师的主导作用应体现以学生为中心，为学生创设学习情景，参与、指导、组织学生学习的过程，使学生的素质得到充分的发展。在实践中，我一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多的参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好的培养学生自主学习的能力，为终身学习大好基础。

三、注重培养学生创新意识，巧妙运用媒体教学

在教学过程中，我们要有意地培养学生的创新意识，实施创新教学。在教学过程中，采用多媒体技术，可以打破课堂教学时空的界限，化静为动、化抽象为具体，展现给学生一个丰富多彩的世界，在这种创新的空间中，学生也会不知不觉地被熏陶、被感染，进而点燃

学生创新的火花。中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写练习，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力，激发学生的学习爱好，养成良好的学艺技能，为进一步学习打好基础，发展学生的思维能力和自学能力。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。

不过，无论是现代教学媒体，还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处，这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中，全面考虑各种因素、恰当组合，不能只注重形式。课堂上的爱好培养，还要加上传统的记忆，反复来求得学习的长期效果。所以在英语教学过程中，运用以电教为主体的“多媒体”教学手段，必须为英语教学的总目标服务，在策划一个教学活动之前，教师首先要确定自己的施教目标和学生的学习目标。这样在总体目标确定之后，方可对具体的分目标进行分解，转化为一个个步骤，然后针对学生的实际，选择使用不同的电教手段。在课堂教学中，采用多种电教媒体协调课堂环境，将会“激活”教科书，激活学生也激活教师，创设最佳的学习氛围，优化了课堂，促进了教学质量。

多种电教媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它激发了学生学习英语的兴趣，极大地调动了学生学习英语的积极性、主动性；拓展学生思维，培养创新意识。通过网络教学，又培养了学生的实践能力，发展了学生的个性，优化了英语课堂教学。

[1]孙京秋.多媒体教学与传统教学手段的利弊分析[J].实验教学与仪器，2003，7～8：62～63

[2]马建辉.关于网络课模式问题的思考[J].实验教学与仪器，2003，7～8：59～60

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2010-02-26

张凤赢，本科，中教一级。