多媒体使小学语文教学更加绚丽多姿

刘艳艳

河北省沧州市尊祖庄小学 河北沧州 062453

多媒体使小学语文教学更加绚丽多姿

刘艳艳

河北省沧州市尊祖庄小学 河北沧州 062453

多媒体技术给我们带来了丰富的教育教学资源，加快了教学手段的现代化建设。在教学中，多媒体运用，有利于创设良好的教学环境和氛围，充分调动学生学习的积极性，充分调动学生的各种感官协同作用，使教学形式更新颖，教学手段更科学,教学过程更优化，促进教师进一步提高课堂教学,使学生在课堂上接受并获得更多的知识，有效提高课堂教学的实效性,使小学语文教学更加绚丽多姿。

一、有利于创设良好的教学环境和氛围，调动学生学习的积极性

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生就会从被动学习转到主动学习。因此，教学中，教师应根据学生的心理特点，充分发挥多媒体技术的优势，创造一个良好的教学环境和氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。如在小学语文《小小的船》教学中，作者把小月牙比作一个弯曲的小船，一个孩子坐在月亮船里作诗——“闪闪的星星，蓝蓝的天”。教学中，教师使用多媒体课件创设情景：星星，星星在夜空闪烁；月亮，月亮上弦，月亮船；孩子陶醉地坐在弯弯的船上。生动形象的再现课文内容的场景，使学生产生身临其境的感觉，愉快地进入课堂教学氛围中。又如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的动画片，让学生观看，播放前结合课文内容提出问题，播放后组织学生回忆片中的情节，引导学生了解小蝌蚪是怎么样一天天长大变成青蛙的。这些动画效果，给学生创造一个愉快的学习环境，学生在这样的教学氛围中兴趣浓厚,在快乐中学习，积极性相当高。

二、有利于突出教学重点，突破教学难点

传统的教学突出教学重点，突破教学难点，教师往往要花费很多的时间和精力，最后也难以达到预期的效果。由于多媒体课件展示的内容生动形象，丰富直观，所以适当使用多媒体教学手段，可以充分调动学生的各种感官协同作用，有效地突破难点，轻松地掌握重点。这是传统教学方法无法比拟的。如在拼音教学中，运用多媒体表现手法多样化的特点，通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感和满足感等多种感官刺激,激发学生对学习拼音的新奇和兴趣；运用多媒体的录放音,辅助发音练习和纠正拼音的读音,使学生认读拼音更准确,更规范。在说话写话训练中,运用多媒体课件展示课文描写的画面,并配上与儿歌内容相符的音乐或其他模拟的声音,恰当地运用声音、画面增强学生读、背、说和演的情趣,从而加强说话、写话训练,提高读写能力。又如在传统的写字教学活动中，由于受客观条件的限制，提笔、按笔、顿笔等运笔全过程要让整个班级的同学都看得清清楚楚是不太可能的。运用多媒体技术，通过大屏幕投影机或大屏幕彩色电视机可以充分地模拟演示或动画演示提笔、按笔、顿笔等运笔全过程，是非常容易的。

三、有利于引导学生感悟和创造美

培养学生的审美情趣是提高学生语文素养的重要内容之一，首先要培养他们感受美和创造美的能力。因此，在语文教学中，要引导学生感悟和创造语言美。多媒体课件可以将声音、图像和文本融于一体，形成多彩立体的视听效果，使学生综合运用各种感官去领悟教学内容，充分调动学生的积极主动性，从而使学生的情感得到升华。如训练学生写《可爱的春天》作文时，可以先播放几段描写春天美丽景色的片段，让学生感悟春天景色的美，激发他们丰富的想象力，再让学生把看到的、听到的、想到的有顺序的说出来，经过学生交流讨论，写出美丽可爱的春天。这样，学生在感受美的同时，学会用美的文字去创造美，激发他们热爱大自然的情感。

四、有利于拓宽作文训练的途径，使作文教学丰富多彩

如让学生听录音写作文。教学时教师可以让学生听录音引发学生对生活的体验和感受，让学生充分张扬自己的个性，放飞思维，自由合理地想象，进行说话写话训练，大胆地写作。又如让学生看图片或视频写作文。图片可以是报纸杂志中的，可以是生活中的实景，可以是网上下载的美景图片或视频片段，也可以根据教学需要和作文训练计划，用摄像机预先录制教学需要的景观、真实场景或现场活动场面录像，然后作文训练时播放给学生。学生看后感觉画面自然真实、感受亲切、身临其境，一定会兴趣浓厚，激发学生强烈的写作欲望，写出的作文一定会有真情实感。

2010-01-30

刘艳艳，大专，小教一级。