高考现代文答题规律探究
2010-02-16广东省云浮市蔡朝焜纪念中学
■ 蓝 洪（广东省云浮市蔡朝焜纪念中学）
高考现代文答题规律探究
■ 蓝 洪（广东省云浮市蔡朝焜纪念中学）
现代文阅读是高考语文试卷的重要板块，最让人感到头疼、困惑的就是现代文阅读主观题，占分数达30分。平时做过大量的习题训练后，有的学生得分还是低得可怜。历年来，这是很多考生的瓶颈。怎样答题才能做到对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）呢？笔者在教学中，从中发现了一些现代文阅读主观题的命题规律及答题技巧，现结合教学实践作探讨，希望对有关同行在高考现代文主观题备考中有所帮助。
一、鉴赏字词题
【考题形式】
1．文章中的某个句子为什么要用某个字（词）？
2．某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
3．一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
4．理解某词（句）在文章中的含义。或：请联系全文，说说你对某词（句）的理解。
【答题格式】
1．因为这个字（词）原指“××”的意思，这里指……，作者用这个带有强烈感情色彩的字（词），起到了“××”的作用，表达了“××”的感情。
2．（1）如该词是动词，可这样答：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
（2）如该词是形容词，可这样答：不行。因为该词生动形象地描写了……
（3）如该词是副词（如都、大都、非常、只有等），可这样答：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……与事实不符。
3．不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
4．词语：该词文义+语境义。句子：句中关键字词＋限定修饰成分+上下文。
【解题技法】
1．结合该词在语句中的结构位置，把握其内涵，准确理解字（词）义。
2．分析字词的表达作用，可以从结构的照应、过渡、点题、升华等作用和内容具体、生动、形象的作用两个方面着手具体表述。
3．联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
理解词语的比喻义：弄清该词语比喻的对象，寻找它的本体。
理解词语的象征义：弄清该词语的象征对象。
理解词语的反语义：用褒义的词语和它互换。
理解词语的双关义：就是要注意它是谐音双关还是语意双关。
【考题示例】
说说下面两句话中画线词语在文中有何特殊含义和作用。（6分）（河南省郑州市2009届二模）
（1）岁月中飞翔的瓦。
答：瓦本不会飞翔，这里“飞翔”用比拟的手法（1分），突出了瓦的形状，像鸟在展翅飞翔（1分）；形象地说明瓦从古至今，经历过漫长的历史（1 分）。
（2）我常常把目光长久地放置在瓦片上。
答：“放置”一词化无形为有形（或“化抽象为具体”）（1分），突出了我对瓦片注视的长久和专注（1分），表现了我对瓦片的喜爱和思索（1分）。
二、鉴赏句子题
【考题形式】
1．请赏析文章中“……”这句话，或“……”这句话好在哪里？
2．这句话运用了什么修辞手法？或这样写在表达上有什么好处？
3．文章这样写有什么好处（效果、作用）？
【答题格式】
确认修辞手法（表现手法、表达方式）+修辞手法（表现手法、表达方式）本身的作用+结合句子语境揭示修辞对句子表情达意的作用。
【解题技法】
1．要记住考纲要求记住的修辞手法以及它们的作用：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。）
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大感情观点，强调爱憎美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，突出效果。引起读者兴趣和思考。用在一段的开头或结尾处，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动，富有感染力。
（注：必须联系上下文，相关语句分析再解释。）
2．记住语言特色的术语：
简练传神，简洁凝炼、幽默诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐感、沉郁顿挫，准确鲜明，清新明快，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅近，明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，辛辣讽刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠长，力透纸背，入木三分，富有表现力等。
【答题示例】
在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8分）（2009年高考语文全国卷Ⅰ）
答：第一问：作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号气井。
三、鉴赏句段、人称题
【考题形式】
1．某句（段）话在文章中的作用？
2．使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
【答题模式】
形式结构上的作用＋内容上的作用。
【解题技法】
1．某句（段）话在文章结构上的作用有：
（1）文首：开篇点题，开门见山；照应题目；总领全文，提挈全篇，提纲挈领；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，制造波澜；为下文作铺垫。
（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；前后呼应；前后勾连，环环相扣；衔接自然连贯；过渡照应。
（3）文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；首尾呼应；卒章显志，深化主旨。
（4）线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
（5）起承转合，曲折有致。
（6）欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑。
（7）总分得当；层层深入；以小见大，以点带面。
2．了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
【考题示例】
1．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分）（2009高考语文江苏卷）
答：（5分）领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。
2．第五自然段语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？（2009高考语文天津卷）
答：生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。引起下文。
3．为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？（2009高考语文江苏卷）
答：表现手法：对比。
四、拓展探究、观点评价题
【考题形式】
1．有人认为这篇小说的结尾是“……”你对这个问题怎么看？请说明理由。
2．试就本文所说的“……”问题，举例谈谈你个人的看法。
3．结合原文，分析作者为什么说“……”或：请联系全文谈谈你的看法。
【答题模式】
“我认为……”“我觉得……”（赞同或反对，喜爱或厌恶，冷静或热情等）。
【解题技法】
1．唯一答案题：有的题目表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。
2．选择回答题：题目里有两种或三种观点，但每种观点都是独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。
3．融合观点题：题目里有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。
4．自己提炼观点题：就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。
【考题示例】
1．一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（6分）（2008年广州一模）
答：（这是融合观点题）：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。
总之，高考卷出现的题型，大概是：语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。只要经过深入研究的同行们都会发现，现代文阅读是有规律可寻的，学生们掌握了阅读文章的一般规律和答题技巧，得分率的提高就会梦想成真。
参考资料：
1．《语文教学与研究》（教师版《教研天地》2009年）
2．乔桂英《阅读学习方法指导学》，中国书籍出版社。
增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）
