如何突破现代文大阅读的瓶颈

■ 彭 成（江苏省上冈高级中学）

如何突破现代文大阅读的瓶颈

■ 彭 成（江苏省上冈高级中学）

高三学生对现代文大阅读是既爱又恨，“爱”是现代文大阅读的材料都是些非常优美、富有哲思的美文；“恨”的是做起来却得不了多少分，啃了半天，二十多分的题也就拿到十二三分，感觉不顺时，甚至拿个个位数。真是“食之无味，弃之可惜”。

究其原因主要是未能正确地对待文本。许多同学存有急功近利的思想，练习阅读时，文本仅作为寻找答案的凭借。而要做好一篇现代文大阅读一般需要近30分钟的时间，这个时间对于高三学生来说似乎有点划不来。用来做数理化，可以做两三道大题目，很有成就感。这导致许多学生平时对现代文大阅读不够重视，考试时全凭感觉。但这二十几分放弃了又是那么不舍，那么究竟该如何突破这一瓶颈呢？

一、转变思想，寻求突破

正确对待文本，文本不能仅仅用作解题的依据。现代文大阅读的文本都是命题专家精心挑选的，一般都是文质兼美的文章。不仅语言优美、结构精巧、表现形式独特，而且情感真切、思想深邃、立意高远、寓含哲理。练习一篇现代文大阅读，不仅仅是练习解题，更要有一双慧眼发现文本中的“亮点”，诸如优美的文段、精巧的构思、深邃的思想，作为材料加以积累，成为自己的写作素材。这样，一举多得，对于惜时如金的高三学生来说，是大有裨益的。

二、讲究方法，提高实效

思想观念转变了，做练习就会更有耐心地去“抠”题了。那么怎样做题才能使效益最大化呢？

第一是读文本。怎么读？古人云“不动笔墨不读书”，动笔圈注，能使学生的思维更专注，能有效促进学生的学习能力、创新能力。阅读时，要做“评注”，即一边读，一边划出文章的关键词句、重点段落，找出与文章的主旨、作者的情感态度有关的语句。这便于下面的具体解题。如果是平时阅读练习，还可以划出可用于积累的内容。这样才能把文章读透。

第二是审题目。如何审？审题是一门大学问。若题目没读全、没读准或没读懂，就随手答题，容易造成下笔千言离题万里的情况。把空填满谁都会；把题做对又有几人有十分的把握？对于考试，做得不对或表述不准确，就得不全分或得不了分。因此，做题首先要审题。审题时，讲究一个“抠”字，抠什么？也就是抠字眼，抠题眼。抠题干中的关键词，抠答题的方向，抠答案的信息区域，抠分值及得分点，抠答题要点。

如2010年江苏卷第11小题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色（5分）。 ”

2010年江苏卷11题相关文段文字：万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。（阿城《溜索》）

分析：题干要求“分析其表现特色”，首先，题干中的“其”指代的内容是什么，要明确。通过“抠”题干我们知道是指描写了峡谷险峻气势的 “文中画线部分”文字。再者，答题的角度，这是解题的关键。“抠”题干我们发现，“描写了峡谷险峻气势”，“描写了”这三个字在告诉我们，要从描写角度分析其表现特色。这样，我们得到答案：以壁顶为观察点，变换角度，从视觉、听觉、内心感受多方面来描写，使人如临其境。

第三是找信息区。如何找？首先是就近寻找。找到文中对应信息区域。再就是“瞻前顾后”。看看相关文段文字前后的有关信息。有的题目近找无法找到所需信息，那么我们就要把眼光放远，到全段，全文去寻找所需信息。

如2007年江苏卷第17题：文中最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文,简要说说你对 “鲜亮”与“滋味”的理解（6 分）。

2007年江苏卷第17题相关文段文字：麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。(雷抒雁《麦天》)

分析：本文段信息量少，处于文章末尾，并且题干要求“联系全文”理解。属于理解文中重要词语的含义类。由词语原意，“鲜亮”为鲜明，漂亮；“滋味”为味道，或某种感受。结合语境，联系全文，加以明确，鲜亮的农家的日子，有滋有味的农家的日子。所以，答案可概括为：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。

第四是规范表述。答案组织要有条理和针对性。“靠船下篙”，题干怎么问，你就怎么答；题目问什么，你就答什么。现代文大阅读的题型不外乎几大类，针对每种类型，总结出一套行之有效的答题模型。一个现代文大阅读题的解答，就像一篇小论文。要有观点，有分析；表达要有条理，尽可能分要点表述；书写要工整。只有注意了这些答题细节，才能使阅卷老师笔下留情，才能避免被扣小分。

高三时间很紧，我们要在平时的训练中摆正心态，用心练习，逐渐形成一套行之有效的方法：阅读练习——订正错题——总结提高。练习时按照上文讲的方法操作；订正错题不是将答案抄到试卷上，而是在参考答案与自己的答案之间找差距，“订正一道错题比再做百道新题更有价值”；最后一步也非常重要，总结解题思路，寻找解题规律，从而形成适合自己的思维模式，达到举一反三触类旁通的境界。