中等职业学校英语教学IMRE模式探索

2010-02-16姜文果

职教通讯 2010年7期

关键词：教学研究教学效果育人

姜文果

（江阴市璜塘综合高级中学，江苏江阴 214400）

中等职业学校英语教学IMRE模式探索

姜文果

（江阴市璜塘综合高级中学，江苏江阴 214400）

从“以人为本的教育思想、灵活有效的教学方式、深入开展的教学研究和成效显著的教学效果”四个方面提出IMRE（Ideology、Method、Research、Effect）中等职业学校英语教学模式。融入教育思想提高学生思想道德素质，改进教学方法培养学生自主学习能力，开展教学教法研究促进教学效果的提升，实现中等职业学校英语教学的逐步深入发展。

中职；英语教学；IMRE模式

作为新世纪的高中学生，他们接受着日新月异的各类信息，伴随的是知识面越来越宽，学习渠道也越来越广；[1]作为高中的单招生，其现状是基础薄弱、学习比较吃力。一方面，是飞速发展的信息时代所带来的学习环境的改善；另一方面，是基础不厚的现状。如何协调各方面因素来促进高中单招生学习兴趣的提升、学习成绩的改善和学习目标的实现，已成为中等职业学校英语教师正在面临和需要解决的一项重要课题。本研究以中等职业学校单招生英语教学为重点，开展IMRE模式研究，旨在探索出一套行之有效的英语教学模式。

一、IPME模式内涵概述

IMRE 即 Ideology（教育思想）、Method（教学方法）、Research（教学研究）、Effect（教学效果）等四个英文单词的头一个字母，这四个方面相互联系、不可分割。

1.教育思想做指导。作为担负着教书育人重任人民教师，要把握社会主义育人目标，在现代教育思想指导下努力培养合格人才。

2.教学方法出质量。在开展高中英语教学过程中，设定一个“研究背景—预备资料—提出问题—分组讨论—分析现象—归纳总结—交流评价”的框架模式，不断引入各种先进、优秀的教学方法，讲求教学效果，促进学生的“要我学”到“我要学”的转变，切实提高教学质量。

3.教学研究促发展。作为英语教师，不断开展教学研究，进行教学内容与方法的探索，是提高课堂教学效果的重要保证。

4.教学效果见成效。以人为本，促进学生全面成才，是中职英语教师开展教学的最终目的。

二、中职英语教学运用IPME模式

（一）教育思想正确才能合格育人

在正确的教育思想指导下，注重提高学生思想素质，教导他们增强鉴别是非的能力，使其形成正确的世界观和方法论，具有高尚的道德情操和健康的心理。对中职英语教师来说，要在融思想教育于课堂教学、培养学生的学习兴趣方面加大力度，使学生逐渐成长为合格的人才。

1.寓思想教育和情感教育于语言教学。作为中职英语教师，在“传道、授业”的同时，坚定执行学校育人方针，开展课堂思想教育非常必要。在练习、活动的设计上，紧密结合相关课文内容，引导学生对相关的思想、情感方面的问题进行思考、讨论，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的思想道德修养和人文素养。

2.激发学生的学习兴趣。在学习过程中“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，是确保学生端正学习态度、提高英语教学效果，乃至培养学生成才、成才的重要一步。

作为中职英语教师要勇于探索、大胆尝试、深入研究，改变课堂教学以教师中心的做法，开展引导式的教与学对话、分组式的同学讨论和延伸式的课堂课外互动，激发学生的学习热情，让他们集中注意力接受新知识，活跃新思维，牢固记忆力，同时，留出足够的空间和时间去思考。让“兴趣”成为促进学生学习的催化剂，成为爱学英语的重要动力。

（二）教学方法合理才能切实育人

教学方法，顾名思义就是为达到某种教学的目标，完成某项教学任务而采用的途径或方式；合理解决教与学之间的关系，实现教师的课堂主导教学和学生的主体作用发挥，使教学活动达到既定的目标，是中职英语教师必须面对和解决的问题。[2][3]

1.因人而异，开展针对性教学活动。学生情况各种各样，在接受教学的各个方面会出现各类差异。因此，根据学生的认识规律充分发挥主导引导作用，在集中授课的同时，因人而异地开展辅导工作，才能做到有的放矢、富有成效。

2.师生互动，建立和谐的教学关系。在课堂教学中，通过教师引导情节、学生体验实战，已经能够把握相关知识的结构和应用，教师经过最后的归纳总结，在教师与学生之间开展相互的交流评价，充分调动学生学习的积极性、主动性，使每节课的教学目标都能较好实现。作为教师，尊重学生意愿，重视师生情感，鼓励学生畅所欲言，让学生感到自己真正是学习的主人,在平等和谐的教学环境中，共享成功交流的喜悦。

3.设定场景，体验实战教学成就。在高中英语教学实践过程中，结合学校教材的相关特点，认真开展备课工作，针对每一章节的不同背景、不同形式，设定不同的教学场景。使学生在英语对话的过程中体验成就感，无形之中加深学生对英语学习的兴趣和爱好。

4.举一反三，获得明确教学效果。中职英语教学的重点、难点问题往往不是简单的课堂时间就能够掌握的。相似的场景会话、相似的词汇训练、相似的结构分析等，都是加深课堂知识印象、巩固知识点和提高语言应用能力的重要教学手段。让学生在比较中学习，在学习中进步，学会举一反三，学会融会贯通，切实掌握所学内容。

（三）教学研究深入才能持久育人

“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句古代名言讲的就是学与思的相互辩证关系。只教学不从事研究就会缺乏后继爆发力，只研究不从事教学就会缺乏基础。做好这项工作的一个重要环节就是要学会开展教学研究。

1.开展教学研究是一名合格教师的常规工作。不开展研究，就不可能形成个人成熟的教学风格，不会及时地更新个人的教学内容，更不可能规范个人的教学过程，会导致教学无进步、成果不明显和程序不明确。

2.开展教学研究是一名优秀教师的必备功课。全面实施素质教育是一场深刻的变革，对教师开展教学研究提出了更高的要求。教师既要认识这一问题，也要思考、探索、实践和改进这一问题。

作为中职英语教师，要利用每周一次的教研组活动制定学期教学计划，做到了解教学计划、钻研教学大纲；教研组成员集体备课，探讨如何提高英语教学质量，做到熟悉教材内容、吃透教材重点和难点；分析考试成绩，把握学生特点、改进教学方法；在教学研究工作中思考怎么上英语课才算是上得好、有质量，才能称得上是对学生负责、对社会负责。只有这样，才能实现持久育人。