本土文化资源与小学语文教学有效整合的探讨

江苏 王学林

《语文课程标准》与时俱进地提出了“课程资源”的理念,指出课程资源不只局限于传统意义上的教材，而应让学生广泛地接触和了解社会,充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于实现课程目标，因此本土文化合理地成为了课程资源的一部分。本土文化作为一个地方传统、生活历史和精神观念的结晶,对青少年的成长发展具有不可或缺的作用。因此,江苏泗阳地区的小学语文教学应该以基础教育课程改革理念为指导,在教学实践中引领学生挖掘以江苏泗阳文化为代表的本土文化资源,在语文教学与本土文化的有机契合中拓宽语文教学的领域,补充、丰富语文教学理论与实践经验,形成具有明显本土特色并切实可行的语文教学理论体系。

一、江苏泗阳文化资源的内涵

江苏泗阳南濒美丽富饶的洪泽湖，不仅有“平原林海，世外桃源”之美誉，而且有“中国意杨之乡”的称号，既是古泗水王国都城所在地，又是中国八大名酒洋河大曲的发源地。自古人文荟萃，才贤辈出，历代名流雅士青史流芳。由这些丰富的本土资源而产生的文化氛围、文化活动、文化景观、文化产业、文化事业等系列文化现象，其核心部分是对中华民族精神的继承和发展，以此生发的各种文化现象，无疑是先进文化的重要组成部分。

二、江苏泗阳文化资源与小学语文教学有效整合的意义

1.二者有效整合是《语文课程标准》提出的要求

《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”江苏泗阳极具有鲜明的本土文化特色和人文底蕴,为学生提供了取之不尽的语文课程资源。因此,我们应该让江苏泗阳文化资源走进小学语文教学课堂,让学生在语文学习中去了解家乡、去发现家乡自然的美,感受历史之悠久,从而培养孩子们热爱家乡的感情，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2.二者有效整合是江苏泗阳本土文化可持续发展的需要

以泗水文化为代表的本土文化走进小学语文课堂,不仅可以帮助学生全面了解与认识本土文化,而且使他们产生强烈的参与和发展本土文化的使命感。小学生既是当前本土文化的学习者和欣赏者,更是未来本土文化的创作者和实践者,他们的生活本身就是本土文化的本体所在。小学生在充分了解地方本土文化的前提下,才能更好地完成语文学习目标,同时促进本土文化的进一步发展与繁荣。

三、江苏泗阳文化资源与小学语文教学的有效整合的方法

泗阳是一座没有围墙的历史博物馆，蕴含着一部真实、包罗万象的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，是教育活动内容的源泉。既可以弘扬学生的个性，又能为学生全面发展提供广阔的空间。同时还能提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养良好的人际关系与合作的能力。为此，我们可以通过以下方法来使泗水文化资源与小学语文教学进行有效整合:

1.挖掘泗水文化，丰富语文教学资源

广泛发动学生利用多种方法，如网络、报刊、实地考察等收集不同的文献资料，通过这样的活动来了解江苏泗阳的历史，展望泗阳的未来。使学生知道泗阳的四张国家级名片即“泗水古国，意杨之乡，新兴纺都，生态家园”是因泗水而生。依杨树与纺织而兴的生态型城市,在江苏泗阳的发展过程中，诞生了以泗水文化为代表的泗阳本土文化，这种文化已经成为泗阳建设和谐社会的文化条件和精神动力。引导学生运用采访、调查、观察、查找等多种方法搜集本土文化素材，组织学生建立资料库，不同班级之间可以资源共享。教师在语文教学中要积极引导学生将收集到的资料与语文课堂教学有机地结合起来，这样既了解了家乡，获得了丰富的语文教学资源，又让学生自主参与获得独特的情感体验，在语文自主学习中张扬个性，彰显本土文化的魅力。

2.依托泗水文化，开展语文综合活动

让教育回归真实的生活，让学生回归大自然，地方本土文化为学生获得感性认识提供了天然的场所。因此,我们应利用本土文化资源开展“综合实践活动”课程的开发与实践活动，教师指导学生选择活动的主题进行专题研究，参与社会实践，去学习在书本和课堂上得不到的知识。通过采访参加地方桃雕艺人，调查泗水古国历史，参观杨树博物馆，游洪泽湖,走进泗绢了解丝绸等等活动，使学生们的学习领域从狭窄的课堂延伸到自然、社会的广阔空间，研究专题应超越历史与现实，涉及泗阳的各个方面。通过这样的实践活动,学生们的学习能力得到了充分的锻炼。学生们会以一种新的学习方式，自主地去收集信息和思考问题，从而改变了以往在课堂上被动、单一的“ 接受式”学习方式，突破了书本与课堂的局限，将所学知识应用于实践，培养了自己的综合能力，明确了社会责任感，在实践中增长了各方面的知识，真正地做到活学活用。

3.借助语文教学，传承泗阳本土文化

语文教学与本土文化是密不可分的，学生自主探究，创造性学习，改变传统学习方式的前提条件是开发内容丰富、形式多样的课程资源。因此，我们应把语文课堂作为江苏泗阳本土文化传承的重要阵地，让其浸润于我们的语文教学中，让学生吸收其精华，受其熏陶，使泗阳本土文化能够发扬光大，源远流长。

一方水土孕育一方文化。本土文化对于语文教育发挥着巨大的作用,是对青少年一代进行语文教育极为宝贵的文化财富。如果将泗水古国文化资源为代表的江苏泗阳的本土文化整合到小学语文教学中，不仅能够有效依托本土文化，合理开发课程资源，让语文教学植根于本土文化之中,还能促进学生个体全面发展，提高教师专业素养，而且也有利于学校充分发展办学优势和本土特色，贯彻落实国家的新课程标准，推动本土文化的发展，培养和造就热爱家乡、建设家乡的高素质人才。

本文系江苏省2008年教育科学“十一五”规划立项课题《小学语文教学与本土文化资源有效结合的实践研究》系列成果之一（课题编号：D/2008/02/145）