写作的成败，审题是关键

广东 李晓青

审题，这是作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢？首先必须学会审题。这也是许多学生在作文时不理解或认为比较难以做到的事。作为作文第一步的审题尤为重要，因为作文审题的准确与否，直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利写好文章打好基础。

1.审清“身份”，确定文章体裁

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“身份”。抓住了显现体裁“身份”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的常见的“身份”有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的人”等。如《回忆我的体育老师》、《记我的爷爷》、《难忘的一件事》、《我的小学生活》、《夸夸这个人》。

说明文的“身份”主要有“介绍……”、“……的自述”、“……的制作方法”等。如《介绍雨的形成》、《云的自述》、《客家腊肠的制作方法》。

2.审清题目要求，确定文章范围

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人和记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的同桌》、《班长》、《令我敬佩的一个人》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交代清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《暑假趣事》、《成功了》、《一节特别的课》等题目都可以写成记事的记叙文。

3.审清题目“文眼”，确定文章重点

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“文眼”。“文眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“文眼”，也就把握住了文章的重点。如《暑假一二事》，看题目有哪些词语，词语间有什么关系，总的要求是什么。从题目中有“暑假”“一二”“事”，关系是“事”，这规定了作文的内容是记事：“暑假”限定了所写的事是发生在暑假期间：“一二”即作文内容要写一件事或二件事，只能记一件或二件，也不必多记。总的要求是要作者回忆在暑假期间有哪几件事值得回忆，而这些事都是比较有意义、印象深刻的。

4.审清题目因素，确定文章内容

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解。如《暑假一二事》，首先要扣住重点词语，把握题目要求，上例中的重点词语显然是“暑假”与“事”，这提示要写成记叙文，而且要以记事为主，并且要写经历的真实事情。他包含：事情的发生、经过、结果。这就需要学生认真地回忆，细致地思考，精心地选择，挑那些印象深、富有意义的事，这实际上是选材的过程。接着要思考修饰性词语，把握内容的重点。上例中的修饰性词语，一是时限“暑假”，这规定了写作的题材要选择在暑假事。这阶段经历了好多“暑假”、好多事、好多人，其中哪个“暑假”事值得写，需要进行筛选。二是量限“一二事”，这给了学生一些自由，可记一件，也可以记二件，自己决定。应以一件为主，另一件为辅可略写。这就是指写作内容要有主有次，写法上有详有略，层次上重点突出。

5.用比较分析法，把握题目的要求

命题，无论是从思维的角度还是出题的方式上，都会是灵活多样的，审题也不可能只是一种“分析”的模式。比如，对一些同类题，可以用比较的方法区分它们的差别，把握指定作文的题目要求。

如作文题《我的语文老师》《我和我的语文老师》；《一次活动》《一次爬山活动》。《我的语文老师》写人，显然是从“我”的角度介绍我的语文老师，重点要写那位“语文老师”。《 我和我的语文老师》明确地标出“和”，即相互之间的关系，重点写彼此间的种种往事，而不仅仅是介绍“语文老师”。所以，一个“的”字，一个“和”字，把题目分了开来。

《一次活动》《一次爬山活动》。都与活动有密切的关系。《一次活动》对活动只限定了“一次”，至于什么活动没有限制，但《一次爬山活动》就直截了当地规定了只写“爬山”活动，不能写别的活动。