让学生的作文语言生动亮丽起来——作文指导教学的几点心得

江西 余 丁

“有文采”是高考语文《考试说明》对作文“发展等级”的要求之一，即讲究作文语言的艺术性。它要求考生作文用词生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，有情感，有画面。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是说文章没有文采，就无法流传下来，杜甫更说自己是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”意思是写不出好句子，誓不罢休。可见，文采是多么的重要！但在实际教学中，我们往往注重内容的发掘，而忽略形式的研究，学生作文语言大多单调呆板，冗繁拖沓，艰涩凝滞，带有浓厚的孩子口气和口语倾向，读之如同嚼蜡。那么，怎样才能有效地进行作文指导训练，使学生作文有文采呢？

一、拓开眼界，关注社会，感悟生活，注入真情挚感

情感是流动在语言文字深层的血液，没有情感做基础，无论怎样的雕琢，也只能是“繁彩寡情，味之必厌”（刘勰《文心雕龙》）。古今感人至深的传世之作，都凝聚着作者深挚强烈的真情。作文的发展等级越来越重视文采，这也是创新写作的一个重要研究内容和要求达到的目标。但，文以载道，一篇文章的最终目的是要表达思想感情的，思想苍白，空有文采，就只是不真实的海市蜃楼。所以在提升文采的同时，不能忽视对思想的锤炼。文章不是无情物，更不是“空中花园”，教会学生关注社会，感悟生活，写出的文章才有真情实感，蕴涵生活气息。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有了丰富充足的“源”，自然会有好文章的“活水”。作文离不开生活，离不开社会。中学生的生活圈子虽不会太大，但只要处处留心观察就会发现一个多姿多彩的世界——作文的“源”。最重要的还是引导学生去思考，去感悟。首先要拓开眼界，要关注外事，关注热点，关注社会，把关注自身与关注人类命运结合起来。其次要拓开心胸，有大胸襟，才能有大气概，才能写出恢弘大气的文章。要充实内心的世界，提高自己的精神境界，培养自己对社会的责任感和热情。没有责任感，缺乏热情，即使“知之”也不会爱之。

二、广泛积累，借鉴运用富有文采的语言

刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”说的就是只有在广泛积累的基础上才能通晓达观，精益求精。郭沫若也有两句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”说的也是这个道理。语言能力的形成是一个潜移默化的过程，绝非一日之功。要使语言有文采，首先要让学生大量感受和积累富有文采的语言材料。有了广泛的积累才能完成从量变到质变的飞跃。文学作品大多文采飞扬，给人美的享受。我在教学中要求学生在阅读这类作品时，要把好词、妙语、名篇摘录下来，整理积累。要认真琢磨，细细咀嚼，深入品味，有的要熟读成诵，从中吸取语言养料，以便作文时信手拈来。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于得来的妙言佳句，还要指导学生学会借鉴运用，这样才能转化为语言能力。仿写就是一种行之有效的训练方法。如仿照“青春是一首歌，她拨动我们年轻的心弦。”可以写出“青春是一团火，她点燃我们沸腾的热血”；仿照“人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答。人生犹如一次漫长的旅行，理想就是前进的火把”，可以写出“真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实。真诚就像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。”指导仿写一定数量的妙言佳句，不仅能丰富学生的想象，而且可以提高他们的文字表达能力。

三、掌握有文采语言的生成方法

要想使学生在积累感受的基础上学会运用富有文采的语言，还要指导他们掌握有文采语言的生成方法。

1.交错运用整句与散句。整句结构相同或相似，形式匀称，使用整句可使语言气势贯通，形式整齐音节和谐犹如音乐，即有节奏美。散句结构参差，形式错落。整散交错运用，就能使作文语言活泼不呆板，自然不拘束，犹如长江大河，波澜起伏，产生“大珠小珠落玉盘”的艺术效果。

2.巧妙运用修辞。修辞手法的运用，是对语言的再加工。一切修辞都是为了美化语言，作文中恰当地运用修辞格，就能使语言熠熠生辉，美不胜收。

3.恰当地引用名言诗文等。行文中恰当地引用名言诗文，能充分表达自己的感情，有力地论述自己的观点。从语言的表达角度看，能增添语言的文化底蕴，使表达凝炼、隽永、富有文采。在作文中巧用名言诗文以添文采，提高了作文分数，更是对传统优秀文化的高举。

有文采语言的生成方法还很多，只要做生活的有心人，不断总结规律，掌握新的技巧，就可以使语言灵动善变，文采灿烂。我们要让学生消除语言“有文采”高不可攀登的思想，认真品读有文采的精美时文，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练，在较短的时间就能使文章展现出亮丽的语言色彩。文采自然源于一个人常年的文学素养，但也是可以依靠有效的课堂教学逐步提高,只要方法得当，简便易行，引导有利，文采可以成为每个学生的素质。