新教师如何听指导老师的课

张建华

不少学校为促进新教师快速、健康成长而实施了“青蓝工程”，给新教师配上指导老师。那么新教师如何向指导老师学习课堂教学？也就是如何听指导老师的课呢？笔者认为新教师要从以下三个方面去做。

一、听课前熟悉教材、阅读教案

新教师听课前先了解教学的内容，熟悉教材，了解课程标准教材涉及内容的教学目标设定，分析教学内容的重点、难点；了解教材知识的编排体系；知道本节课教学之前学生已经掌握了哪些相关知识点，之后还将学习哪些相关知识；本节课教学内容在小学数学学习中的地位和作用等。

其次，新教师听课前仔细阅读指导老师的教案，初步了解教学过程的设计。课堂教学是一个彰显其个性的过程。同样的教材，名师为什么那样讲，用那种方法引导，自有其依据。一般教师又各自的讲法，各自的引导方法，也有各自的想法。但到底谁的教法更符合教育学、心理学的规律，更符合现代小学生发展的需求，必须经过课堂教学的实践检验。而这些依据或想法在听课时往往是听不出来的，但常常在其教学设计中体现。如果时间允许，新教师自己也可以在头脑中设计一个简单的教学思路，以便听课时有个对比。

熟悉教材、阅读教案之后再去听指导老师的课，会让新教师有了明确的目的性和可操作性。

二、听课中关注教师、关注学生

新教师听课时注意力要高度集中，全身心投入。不仅要听、要记录，还要关注教师、关注学生。

1.关注指导老师的教学实施。教学实施不是忠实地执行原先设计的教案。它要求教师在教学过程中保持对生成性资源的敏感性，保持教学过程的灵活性。新教师听课时要关注教学过程中有了新的资源生成，指导老师在实际教学过程中如何突破教材和已经计划好了的教学内容、教学方法的限制而采用更合适的教学内容和教学方法的。对教学行为作出适应性调整，使其适合情境的变化；或者对突然生成的资源进行调控或对其进行深度开发，充分发掘隐藏其中的教学价值。

2.关注指导老师如何进行新旧知识的过渡。新旧知识过渡是课堂教学的一个不可忽视的环节。过渡技能是新旧知识联系的支点，过渡技能则体现出一个教师对教材掌握的熟练程度，理解教材的深刻程度，和运用教材解决问题的准确程度。过渡技能运用得当，能诱发学生的求知欲，引导学生从无意注意到有意注意，促进师生情感交流，激发学生学习兴趣，会让学生的学习感到自然、亲切。

3.关注指导老师怎样引导学生突破重点、难点。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。新教师听课时要关注指导老师是怎样引导学生运用已有知识来学习新知、化难为易、突破难点、突出重点的，这些往往是指导老师们多年积累的教学经验。

4.关注指导老师教学媒体的运用。恰当运用媒体辅助教学，能提高教学信息的容量、质量和密度，使学生在知识、能力、情感等方面都得到发展，有利于学生艺术素质、文化素质等的全面提高。新教师听课时要关注指导老师如何根据课堂教学的整体安排、紧密结合具体教学内容和学生的特点，选择性地运用不同的、具有可控性和实用性的媒体辅助教学，促进学生自主学习、主动发展，提高课堂教学效率，完成教学目标的。

5.关注指导老师的体态语言。体态语言，是一种非口头语言，它是通过人体的眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的一种行为。因此，课堂语言中不可缺少教师的体态语言。在教学活动中，教师微笑的表情、恰当的手势、鼓励的眼神、爱抚的动作，都会向学生传递信息，让学生感受到爱和支持、信任，师生相处的心理气氛就会比较融洽，学生的心理就会健康地发展，从而增强课堂教学效果。

因此新教师在听课时要关注指导老师如何正确运用体态语言，把有声语言和无声语言协调一致，整体配合，调控教学进程，增进师生感情，提高教学效果的。

6.关注学生的学习状态。新教师听课要坐到学生中去，进入“学生”的角色，让自己在 “学”的情境中去关注学生的参与状态，观察在指导老师为学生提供的时间和空间内，有多少学生参与、怎样参与某一学习活动；关注学生的情绪状态，看学生怎样以饱满的精神状态投入学习之中，怎样自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的学生的好奇心和求知欲如何表现；关注学生的交往状态，看在课堂活动中、特别是合作学习时学生合作技能如何，怎样科学合理地进行分工合作，怎样倾听他人的意见，怎样自由表达自己的观点，遇到困难怎样与其他同学合作、交流；关注学生的思维状态，看学生的问题意识如何，怎样发现问题、提出问题、发表自己的见解，看学生怎样提出有价值的独创性问题，怎样积极主动探究问题。

三、听课后反思交流、模拟执教

新教师听课后要立即整理好听课记录，根据听课记录进行分析反思。总结指导老师的课有着怎样的科学性，是怎样的一个教学风格，运用了哪些符合学生认知规律的教学方法和教学手段，找出这节课的特色和闪光处。特别要总结指导老师实际实际课堂教学时对教材怎样灵活处理，怎样把复杂的问题简单化，怎样巧妙地运用课堂中随机生成的教学资源等等。同时也要总结指导老师课中的不足之处，写出自己的改进意见。然后主动与指导老师交流，阐述自己的观点，及时得到指导老师的指点。

“它山之石，可以攻玉”，借鉴是有效的学习方法之一。新教师听了指导老师的课后要活学活用，及时和自己听课前设计简单的教学思路进行对比分析，地去粗取精、扬长避短、吸取精华、大胆创新，撰写出符合自己的教学方案，立即付诸实施——模拟执教。请指导老师观摩，对自己的优缺点即时点评。这样反复实践、一定能使新教师迅速走向面熟并形成自己的教学风格和特点。