浅析职高数学的创新教学

陈林燕

职高学生的数学基础及数学能力一般差且水平高低不同。职高数学内容较多，概括性、抽象性、逻辑性强，许多学生对数学的学习望而生畏，缺乏兴趣，失去了学习信心。这些给我们数学的教学带来了难度。

一、学习实用数学

职校生进入职业中学学习的主要目的是学一技之长。他们会潜意识地对学校开设的各门课程依自己的标准分为专业课和副课，专业课多学一些，副科少学或者干脆不学。部分学生认为数学课讲的那些概念、公式、定理没多大的用处，用人单位选人时不会考数学，以后在工作时也不会用，学了没用。

职高数学教材比较大且全，没有根据各个专业学习的需要进行选择和调整，学生认识不到数学学习与专业学习的相互关系，而没有学习数学的耐心和动力。我们教学的时候应根据各个专业的特点选择合理教学内容，不需强调数学知识的系统和完整的特点，关键是要求职业教育数学的实用和服务。

从事职业学校的数学教学工作数年，尽量的了解本校开设的各门专业的一些相关知识，经常保持与专业课老师的联系，各个专业（电子，机电，财会，服装，数控等）的学生也都接触过。专业不同，学生所需要的数学知识不同。在具体教学的时候，我逐步调整了各个专业的数学教学内容，各个专业讲授与他们专业知识相关的部分。这样受到了学生的普遍欢迎，他们感觉到数学不再是空洞的一门学科，而是有实用的。这样也受到了专业老师的好评，觉得数学有力的服务了专业知识的传授，他们不会在进行专业内容的时候因为某一数学问题而停下来讲数学知识，学习专业内容更容易了。

二、培养学生兴趣

职高学生数学基础差，而传统的数学教学方法很枯燥。所以，不少学生对上数学课感到头疼，消极对待甚至非常排斥。怎样使学生不讨厌数学，甚至慢慢喜欢上数学呢？

我们数学组某些老师提出，用游戏、小故事、欣赏数学美的方式将数学思维步步渗透到学生的日常生活中去，或用各种数学知识帮助学生解决生活中的一些难题，或者解释有趣的现象。如：计算每月家里的水电费及生活开资，装修材料、价钱、所需费用，存款的利息和等。在职教数学上，这种以解决生活实际问题为题材的教学方法比较灵活，学后可以马上用，见效快，容易掌握，因此提高了职高学生学习数学的积极性，激发了他们的兴趣。

三、关爱欣赏学生，及时鼓励

欣赏学生，用欣赏的眼光看待每个学生，让学生感到老师的关怀爱护和肯定赞赏。职高学生对学习普遍有自卑心里，而老师的认可会对他们树立学习的信心很有帮助。他们觉得“天生我才必有用”，对于他们走上社会也会有帮助。

对于学生在课堂上的表现，欣赏性总结，鼓励。在教学过程中，教师要观察学生的表情及反应，及时了解学生对所学内容的掌握情况，随时调整课堂教学，强调薄弱环节。有时在讲完一个知识点后，我经常让走神的学生复述，提提他们的神，也可以强调这个知识点，如有错误，让另外的同学纠正；讲完一个例题后，将解答擦掉，请学生黑板版演；尽可能记住学生做错的题目，了解他们已经掌握和未完全掌握的知识点，为新知识的学习打下基础。对于基础差的学生，我对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据他们的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们也能热爱数学，学习数学。

我在上课时经常用到的词就是“好”、“很好”、“很正确”、“你做的不错”……这些激励性的话语对培养学生的信心有很大的帮助。班级的学生学习数学的积极性比以前好多了。

四、正确方法引导

职高学生之所以学习成绩落后，没有好的学习方法是很大一部分原因。我在每上一个班的数学课时首先都会强调课堂45分钟的重要性，这些也许在初中小学老师已经说过，但是学生并不是完全理解，在课上，老师讲的都是重点、难点及精华部分。在课堂上，引导他们积极听讲是一个老师成功的做法。其中，所采取的方法因各个班级和不同老师而异。

我谈谈我的做法：①男生班（例如机电、汽修、航海、数控等班）。能够让他们老老实实的坐在位置上已经难得，所以老师讲的内容尽可能的可以少一些，对他们引导养成阅读有关科学报刊和资料的习惯，以充实头脑，拓展视野，引导其独立作业，并分析问题、解决问题。②女生班（例如服装、文财、电子、邮乘、市场营销等）。课堂纪律相对于纯男生班较好，学习比较自觉，引导他们在课上听讲的同时，注意复习和预习，注意作业的正确率。塑造比、学、赶、帮、超的班级学习氛围。

五、关注影响因素

职高学生自制力薄弱，一些周围的影响都会改变他们学习数学的积极性。作为老师要关注学生的变化及影响。影响来自于以下几个方面：

1.家庭原因。学生家里的变化或父母的观点对职高学生的影响很大，例如有些父母觉得上职业高中没什么用，有退学的想法等。

2.自身原因。职高学生对自己未来的规划不明确，甚至觉得很迷茫，或者泄气了，成绩的落后很大。我在教学的时候遇到了不少这样的例子，适时要找这些学生聊天，帮他们树立目标，提高成绩。

3.教师原因。教师的敬业对学生有促进作用，学生会因为其数学教师的态度对数学采取相应的态度。教师混日子，学生会跟着混日子。

4.学校原因。整个学校的良好管理，好的校风校纪和对学生成绩的重视对学生学习的促进很大。如果学校的纪律松弛，管理混乱，其校学生的成绩能好到哪儿去呢？

5.同学原因。学生之间对于成绩好的同学的排挤和嘲笑。在职业高中，成绩落后的学生占了大多数，对成绩好的同学其他同学会有“吃不到葡萄说葡萄酸”的心里。对于这样的情形，数学老师要及时发现，及时调整，压住这种势头，向好的方向引导。

在职高的数学教学中，若从以上几点出发，学生学习数学的劲头一定会提高到一个层次，成绩也会提高。数学将会成为他们生活和将来工作技能的一部分。