APP下载

减轻小学生数学课堂负担的探索

2010-01-14

数学大世界·教师适用 2010年6期
关键词:教学质量小学生数学

刘 颖

小学数学教学是以课堂教学为主体,课后只能布置少量的作业加以巩固。因此,小学生在课堂上的负担是很重的。小学生课堂学习负担主要来自思想上负担和学习文化知识难度上的负担两大类。减轻这两方面的负担,直接影响着教育教学质量的提高。现结合本人多年来的教学实践谈几点看法:

一、思想负担

数学课堂上小学生的思想负担主要来自教师对学生要求和家庭望子成龙心切,而教师对学生的学习要求严格给学生造成的思想负担又是直接的。学生上课后害怕老师课前检查,课上回答问题时生怕自己答错,受到同学的嘲笑及老师的批评等。这些负担,严重制约着学生的学习水平的正常发挥,势必影响着教学质量的提高。解铃还须系铃人,教师是减轻小学生数学课堂负担的关键。

1.坚持正面鼓励,减少反面的训斥。教师上课时按教学过程,大多数须进行复习检查,但有少数学生不能让教师满意,教师不能简单粗暴地把学生加以训斥,给学生造成思想负担。

例如,教师出示检查题,要求学生口算,采用开火车的形式学生一个接一个口答,当A同学口答5+3时,说结果等于7,教师说:“停下,你错了。”这时学生会怎么想呢?老师说我错了,同学们会笑我太差,给该生造成的思想负担可不小。如果教师说:“慢,你说的结果7,离正确结果只差一点点,请你再努力一下,如何?”这时,课堂气氛则不一样,学生能从教师的评语中受到鼓励,能增添学生努力改正错误的决心,思想负担没了,学生心情愉快。教学效果倍增。

2.明确目标,提高思想认识。小学生是学龄初期的儿童、少年,对学习的目的性不够明确,他们只知道是家长送来学的,学不好家长不满意,教师不欢喜。故课堂上学生的思想负担较重,因此,教师家长均必须对孩子进行学习目睥教育。要求学生认识小学数学的重要地位,学好数学对现代化建设的重要作用。

二、知识难度负担

小学生学习数学知识有较大难度。因为,小学生的知识面窄,学习数学的经验不丰富,学习目的不太明确,以及自身的智力因素均是处于启蒙阶段,故学悦会造成知识难度的负担,势必影响着教学质量的提高。教师在教学中的主导作用,小学生在课堂上的知识难度上的负担,有待于教师在教学中减轻、避免和克服。

1.降低起点,明确目标,逐步实现。课堂教学是有着明确的目的性的,教师在教学中采取各种教学手段实现本课的教学目的。但是由于小学生的年龄特点,以及小学生的知识经验不够丰富等原因,教师在小学数学课堂中应注意学生的学习水平,降低起点,分散教学中的难点。减轻由于知识接受过程中造成的心理负担。

例如:教学圆柱侧面积的计算方法,如何简单的照本宣科,直接给出公式S=2πr,学生难以接受,即使当时记住了公式,也不能理解,更谈不上把知识转化为能力了。在下一节课教师复习检查时就会出现问题,故给学生造成了负担。因此,教师从开始备课就应考虑教学后果,从减轻学生学习上的难度以及给学生造成不必要的负担着想,教师教学中应分散难点,巧妙设计教学过程,使学生轻松愉快的接受知识。

首先,要求同学们用一张长方形的硬纸板,卷成一个圆柱体,认识圆柱的侧面,展开后就是长方形,长方形的长就是底面周长的S=2πR,宽就是圆柱的高。再让学生尝试计算侧面积,并立即用相关题目巩固所学知识。这样学生边实践,边认识,既动手又动脑,学得轻松,教得愉快,事半功倍。

2.知识归类,多题一解。小学生归纳知识的能力较弱,往往接受的知识是零碎的,不能触类旁通。教师是教学的组织者,是教学设计的工程师。帮助学生把所学知识归纳分类,更有利于学生减轻由于知识而造成的心理负担。

例如:一项工程,甲独做20天完成,乙独做15天完成,现甲先做8天,剩下的两人合做多少天可以完成?

这个题是典型的工程问题应用题,学生对该题的解题方法是较易接受的。

若出示:客车从甲城开向乙城需20小时,货车从乙城开向甲城需15小时,现客车先开出8小时后,货车从乙城开出,几小时后与客车在途中相遇?

教师在教学中,可以把两题放在一起,让学生尝试练习,学生在练习中发现,第二题与第一题实质是相同的,从而让学生自我获胜中得到喜悦,增添学习乐趣,减轻心理负担。

老师还可以再出一题,让学生探索解法,以求巩固。

如:小王带若干无钱去新华书店买《儿童故事丛书》,若只买上册,可买12本,只买中册可买15本,只买下册可买10本。若上、中、下三册全部买,可以买几套?学生通过练习,进一步掌握知识之间的联系,领略到学好数学的快乐心情。

切实减轻小学生数学课堂上的负担,是我们老师研究的课题,老师应端正教育思想,巧妙设计教学过程,改进传统教法,使学生在轻松、愉快的环境中接受知识,尝试成功,健康成长。

猜你喜欢

教学质量小学生数学
提高教学质量,重在科学管理
提高语文教学质量的几点思考
错在哪里