浅谈对“后进学生”的认识及转化

梁和苗

一、转化“后进生”的必要性

后进生问题,可以说是一直困扰着班主任的问题,能否有效地转化后进生是班主任工作水平高低的一个重要标志。所谓“后进生”通常是指那些思想意识不纯,不守纪律,学习不用功甚至调皮捣蛋的学生。这类学生在班上虽然人数极少,但影响力巨大,教师如果忽视或者放弃对这部分学生的教育,任其发展下去,很可能让这些学生在不良环境中走入歧途。因此作为班主任,不仅要善于抓优等生,而且还要重视抓好后进生。

二、“后进学生”形成的原因

1.家庭原因:首先父母教育方法不当。由于目前家庭独生子女多,一些父母对待孩子要么是溺爱;要么是粗暴,使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”;要么是放任自流。其次家长行为不正。“家长是孩子的第一任老师”,但为数不少的“第一任老师”却不知不觉以自身并不美好的言行影响着孩子。

2.社会原因:现在社会上的一些不良风气对学生影响很大。社会上各种以权谋私、拉关系走后门、行贿受贿等不良之风,都会毒害青少年的心灵。一切向钱看的腐朽思想;不健康的书刊、影视及其他“娱乐”活动;赌博与封建迷信活动以及读书无用论的思想等,这些不良风气使得一些学生无心向学,纪律散漫。

3.学校原因:教师的歧视。我在调查“后进学生”时获得了惊人的发现。相当多的学生诉说,他们在学校被老师冷落,辱骂甚至体罚,随便当众让学生出丑,点名批评。这种歧视,不一定是教师的主观行为,但后果却是不仅使这些学生丧失了自信更丢失了自尊,更严重的是在他们心中播下了对教师产生敌意的种子。

4.个人方面:首先是缺乏强烈的求知欲;其次是自尊心受创。另外,有些体质较弱或身体有疾病的学生,他们反应迟钝,接受能力较弱,造成学习成绩落后。

针对以上原因,我对后进生进行调查研究,全面准确地把握了学生的思想现状,并建立档案,进行跟踪教育。

三、转化“后进学生”的方法:

1.教育讲民主,用爱赢得心灵。爱,是教育的前提,但是,对“后进学生”来说,这种“爱”应该是真诚的。换句话说,班主任对“后进学生”的爱,绝不应该是为了追求某种教育效果故作姿态的“平易近人”,而是我们真诚情感的自然流露。当我们自然而然地把“后进学生”看作朋友时,这些顽皮的“后进学生”也会不知不觉地把我们视为知己。我担任605班班主任时,有一位男生不幸长了牛皮癣,满脸满头通红搔痒,同学们都不愿意和他坐同桌,课后更没有一个同学和他说话。他消极自卑,也没把自己看成是班中的一员,再加上他父母关系不太好,也带给他很大的打击。于是他常常逃课去上网。我并没有直接批评他的行为。我首先在全班评选“最近表现不太好的同学”,再让班长当场公开结果,全班同学都认为他就是全班表现最差的学生。于是我抓住这个机会对他进行苦口婆心的教育,然后让班委会分好小组定时帮助他找优点。这样一来,因为长期斥责而丧失了自我肯定的勇气和能力的他慢慢融入班级中来了。经过一段时间,再在班上评选“最近进步最大的同学”,仍由班长当场公布结果,这个结果也是他,我马上对他给予肯定和鼓励,并买了一本书——《每天进步一点点》送给他。这样通过民主而真诚的教育,这位学生的发展越来越好。现在已当上了班干部。

我想强调的是,在批评教育的问题上,师生同样是平等的。班主任如果批评失误,应该给予学生申辩或解释的权利;如果冤枉了学生,班主任应公开主动认错。有一次我去到教室,发现教室很吵,特别是一位男生的声音最大,我就一怒之下把他当典型,声色俱厉地痛斥了他一顿。后来有学生告诉我,这个同学没有吵,而是给同学念黑板上的板书(同桌近视而又忘戴眼镜了)。我惭愧极了,立即回到教室当着全班同学向那位学生认错。这件事让学生很感动。

2.教育讲科学,把教育主动权交给学生,引导学生自我教育。有一位“后进女学生”特别喜欢看小说,而且都是言情小说。我找到她谈话,她说很想改,但控制不了自己,对自己缺乏信心。于是我送她一块表,并对她说:“你先试试慢慢减少看小说的时间,如果没做到,我暂时不批评你,如果有一天你做到了,哪怕是减少一分钟两分钟,你都来给我报个喜,好吗?”第一天、第二天她没有来报喜。第三天她来报喜了,尽管是减少了五分钟,但是我给了她热情的鼓励。但是第四天、第五天又没来报喜,我没批评她,仍然耐心期待着。后来她来了,说这次看小说的时间比上次减少了十五分钟,神情比上次更激动。就这样,半个学期过去了,这个学生终于不再沉溺于言情小说。在班会上,我特别表扬了她。教师引导学生自我教育,也应善于利用学生集体的舆论。教师要让集体的每一个成员都意识到:自己有了进步,是全班的光荣;自己犯了错误,是全班的耻辱。

3.教育讲个性,不以分数论英雄。我们不应该把所有的“后进学生”看作思想品德坏,学习成绩差的群体,而应该视为一个具有丰富而独特精神的“个性”的群体。由于各方面的差异,“后进生”在学习上很难在短时间内与班集体同步。他们上课无法听懂而又不得日复一日地坐在教室里,作业往往做不好,因此成绩差,又常被各科老师批评,还受到同学的白眼。作为班主任,在这种情况下,不但不能以分数论英雄,而应根据他们的个性,发展其爱好,耐心进行教育,引导他们学习做人的道理。学生在这种鼓励下,就会慢慢进步。

转化“后进学生”是一项艰巨而长远的工作,只要我们发扬“民主、科学、个性”的精神,就能成功地做好班主任这项工作。

(责编 雷 艳)