原地转三圈

卢丽梅

杜老师执教高一语文课,是刚参加工作的年轻老师。有一次,刚走进教室,一个女生就神色慌张地向他反映,有人在她的语文教科书里塞进了一条虫子,现在被她抖落在课桌上。杜老师走过去一看,果然有一条大绿虫在书桌上蠕动,破裂的肚子还流出黏糊糊的东西。他问是谁干的?女生嗫嚅着说:“好像是后排的丁建。”他问丁建:“是你吗?”丁建立刻瞪着眼睛大嚷起来:“谁说是我干的?难道你看到了吗?窗户开着,外面有树,谁敢保证不是树上掉进来的呢?” 好家伙,一下子连用了三个反问句。

杜老师一下子懵了。“好家伙,才调查调查就发这么大的火,真是不得了啦!”他这样思忖着,心中的火气也在噌噌地往上蹿,正要大喝一声,耳边突然响起一位教育前辈的叮嘱:“当遇到学生犯错误的突发事件时,先要原地转三圈,不要急着处理。”想到这,他把刚要吐出的话又咽了回去,紧锁着眉头,真的在原地转起了圈。教室里的气氛也骤然紧张起来,同学们惊恐地盯着杜老师那阴沉的脸,似乎在等待着一场“暴雨”的到来。没想到杜老师转了几圈后脸上却阴转晴了,他和气地问丁建:“请问你刚才用了什么句式?这种句式在语言表达中会有什么效果?”丁建低头不语,用眼角偷偷地瞟着他。杜老师就把问题抛向同学们。一会儿,大家松了一口气,笑着回答:“他用的是反问句,起加强语气的作用!”杜老师略带幽默地说:“看来,大家对语文知识还掌握得不错嘛!”接着,他讲了与人交谈时应注意的问题。最后,杜老师对丁建说:“就算是真的被误解了也可以好好解释嘛,没必要用那种语气说话。你想,如果我也用那样的口气回击你,结果会怎样呢?”同学们纷纷抢着回答:“会大吵大闹耽误上课!”丁建的脸变得通红,不停地摸脑袋、拽头发,尴尬地傻笑。不一会,丁建就真诚地道了歉,还拿走了虫子……

事后,班长对杜老师说:“当时我看您气得直转圈儿,真担心您和丁建会发生冲突,上不了课,他可是浑刁刁的谁也不怕呀!没想到您来了那么一招,现在丁建也服您了,高,实在是高!”杜老师却风趣地说:“这得归功于那三圈呀!第一圈,压住了怒气;第二圈,寻找到了问题关键,捕捉住了契机;第三圈,设计出了一套批评方案。”

是啊,原地转三圈的过程虽然很短,却完成了一个从简单粗暴的斥责到独具创意的艺术性批评的飞跃。正是这三圈,一场风波平息了。如果教师都能把“原地转三圈”当成自己的教育座右铭,时刻写在脑海中,那么,我们的教育将进入另一番“春暖花开”的美好境地。(作者单位:河北省唐山市开平区综合职校)■