古榕树下书香浓

罗贤良 邓园生 肖群招

赣州市大公路第一小学是赣州市章贡区的一所老牌名校。近年来,学校开展读书活动,致力打造书香校园,取得明显成效。阅读成为师生的生活方式,充实着他们的精神家园,提升着学校的办学品位。走进这所学校,你会感受到整座校园弥漫着浓郁的书香气息。

环境浸润: 让每一面墙会说话

赣州市大公路是一条繁华街道,该校位于这条街道的中段,校园内却洋溢着与商业繁华形成鲜明对比的安静、优雅。一株高大的古榕树伫立在操场上,枝繁叶茂,遮蔽了半个操场。榕树旁,一幢朱红色三层主教学楼古朴而典雅,一面墙上写着“与经典为友 伴书香成长 行积极人生”15个大字。操场四周的围墙上满是翠绿鲜亮的爬山虎,与榕树那碧绿的颜色连成一片,犹如一泓碧波,“学风:勤奋博学严谨求真;学风:好学刻苦善思多问”20个红色大字嵌于其中,时隐时现,像是泊于绿波上的灯塔。

优美的环境使人心旷神怡。校长罗蔚却说:“学校环境更是一种隐性的教育方法。因此,我们要让每一面墙会说话,让每一寸土地能育人。”是的,该校在校园环境设计上花了大量心血。

在赣州市章江贡水的两河四岸随处可以看到一些古榕树,大公路第一小学校园里的那棵古榕树被章贡区政府立牌保护。另外,他们还用建筑装饰材料“复制”一株榕树,立在学校大门内侧。这棵复制榕树的旁边悬挂一块写着“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”的语录牌。这些文字衬着彩虹、远山、绿草、鲜花和卡通女孩的背景图案,很醒目,每天点亮着师生们的眼睛。

紧挨着这棵复制榕树的右侧围墙上,设计了十分独特的题为“我为榕树添绿叶”的每日班级总评比栏。每一条“树枝”是条形统计图的纵轴,每一片“绿叶”是各个班级评比所得积分。校长罗蔚介绍说,学生文学社团也以爬山虎而命名为“爬山虎文学社”。

显然,绿色成为学校环境设计的主色调。为什么要选择绿色?罗校长解释:绿色是生命的颜色,它既能体现校园环境特色,又能体现学校的一种文化精神——关怀生命,引领和陶冶生命成长。

沿着评比栏往前走,迎来一方约十米长的“书香长栏”。栏题下有一首题记式的短诗:“读书是不断超越的姿态,是赏心悦目的游历,是茁壮成长的支点……孩子们,让我们沐浴书香,携手成长。”栏内张贴了诗配画、读书心得、习作以及小记者团采编的关于读书活动见闻的新闻报道。

走过书香长栏,便到了朱红色的教学楼。那里,每间教室的走廊内墙上挂着名人画像及其语录、经典名句、学生优秀书画作品。教室里“书香园地”摆满了各种图书,这些图书大部分是由学生收集的。学校倡导“捐一读百”,鼓励学生捐书赠书,因而形成了这块“书香园地”。

此外,学校还努力营建阅读的“软环境”。通过“小眼看世界”红领巾广播,小主持人在每天午间播放经典诗文、播报学生的读书故事;通过编辑“家校心桥”主题小报,刊发书讯、亲子阅读短消息;通过创设“快乐阅读直通车”网页上的“家校读书论坛”栏目,吸引家长参与,走进书香。

漫步在校园里,目之所及、耳之所闻、足之所及都是文化的殿堂,生活在这种环境中的师生无不得到美的熏陶、智的启迪和灵的滋润。一位家长说:“把孩子送进学校来,该做什么和不该做什么,孩子置身其中,融心其中,校园的一墙一地都会无声地告诉他。”

经典阅读: 让每一个心灵得到滋养

在榕树下、红楼旁、教室里、阅览室内,我们每天都能看到孩子们三五成群或者独自一人快乐读书的身影。美好的一天从阅读开始,这既是学校的教育理念,又是师生的生活方式。

最能让人过把诵读经典瘾的还是全校师生齐诵国学经典的时刻。

每个周一的早晨,师生沐浴着杲杲朝阳,习习晨风。国旗下,全校两千多名师生排成整齐的队列,随着国旗在国歌的雄壮旋律中升至杆顶,大家便齐诵经典——子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎……

如此诵读,是有韵律的歌唱,那抑扬顿挫的声浪响彻校园上空,也激荡着师生与经典相伴的心灵。

为了把经典阅读落到实处,不至于成为一阵风,学校安排每周上一节国学经典课,按时诵读《国学经典》校本教材。此外,还采取短课时安排的办法,从周一到周五,在每天上午和下午的第一节课前,各个班级都有“精彩五分钟”阅读。上午的“精彩五分钟”是对前一天“家庭读书30分钟”的阅读汇报,方式因班因人因文而异。有一次,四(5)班班长赖圆圆以开火车的方式抽查阅读。有的同学汇报积累的好词佳句,有的背诵名言警句、谚语、诗词,有一个同学还吟唱了《七子之歌》。

下午的“精彩五分钟”则是校内经典阅读引领。内容由各班教师和学生一起商定,有《论语》《老子》《庄子》,有《三字经》《千字文》《增广贤文》,有古典诗词……四(2)班赖敏馨的一本班长日记,记录了该班一个学期的“精彩五分钟”阅读——9月8日至10月14日是数字成语,一字千金、二龙戏珠、三生有幸……10月15日至12月8日是动物成语,猫鼠同眠、鼠目寸光、龙腾虎跃……12月9日至12月25日是反义词成语。

该班班主任吴盛云说:“选择成语主题,为的是不让学生被大部头压住,培养习惯,然后,循序渐进。成语同样是经典,同样凝聚着民族智慧的文化精髓。”

让学生用心灵去触摸文本,去接触经过历史陶涤而沉淀下来的文化精髓,这种接触是陶冶,是潜移默化——这是该校教师对经典阅读的理解。

四(5)班学生黄黛菲在“精彩五分钟”里说:“一放寒假,黄媛媛就对我说准备只用一周时间把所有的假期作业写完,剩下的时间就可以尽情地玩了。我劝她:‘苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝一日寒。学习是一件持之以恒的事,不能为了完成任务应付了事。”经典文句在她和黄媛媛那里成了学习智慧、生活智慧、人生智慧!

在阅读内容的选择上,他们的做法是既崇尚经典又适当关注流行,顺应学生对流行时尚的好奇心和追逐欲。

敖丽萍老师在网上偶然看到一则儿童读物介绍,被那本叫《了不起的狐狸爸爸》的书吸引住了。故事讲述了三个贪婪、凶恶而又愚蠢的农场主一心想要逮住狐狸一家并置它们于死地。他们用尽种种伎俩,可是聪明、机灵的狐狸爸爸总能想出对策带领一家化险为夷。她网购下这本书后,在班上按学号顺序让学生传阅。

几天后,敖丽萍开始测试阅读效果,几个已经读过书的孩子都说好看。有的说:“我喜欢狐狸爸爸,因为他很会想办法……”有的说:“小狐狸我也喜欢,因为他们很可爱……”有的说:“狐狸妈妈也很好玩,她很胆小……”听着这几个孩子的议论,那些还没读到的同学十分眼馋。有的开始掰手指计算着还有几天轮到自己,有的问老师哪里有卖……显然,他们充满着阅读期待。

一本《了不起的狐狸爸爸》还在班上继续传阅着。在敖丽萍看来,这不仅仅是传阅着一本童话书,更是传递着一把开启孩子智慧的金钥匙,滋养着一种生活方式。

活动陶冶: 让每一个生命都跃动

把鲜活的阅读内容和丰富的活动形式有机结合起来,让学生没有压力,阅读就不是一种负担。学校通过系列阅读活动给学生平台,使他们眼动、口动、脑动、心动、情动,体验阅读,让每一个生命都跃动。

诗词入书画评比,与经典“对话”。每学期以班级为单位,先由语文教师和学生共同确定一个阅读主题,然后,学生在背景音乐中,吟诵诗文,或挥毫为书,或泼墨作画,最后,对书画作品进行评比。学生邱可铭给崔颢的《黄鹤楼》配的画是,一群黄鹤环绕江边的一座楼宇盘旋,有的已飞向高远天空的悠悠白云间。这不正是“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”的意象吗?其他同学也有绘画的,也有用硬笔或毛笔把诗句默写成书法作品的。

春游,到经典发源地去“旅行”。 那是一个阳光明媚的春日,学校组织学生去通天岩郊游。看着通天岩的美景,同学们的心都放飞了。他们三五成群地在绿树下驻足静听鸟语、在花间移步吮吸花香。看见在花丛中翩翩起舞的蝴蝶,不知是谁蹦出一句:“留连戏蝶时时舞”,立刻就有人接下句:“自在娇莺恰恰啼”。然后传出阵阵清脆的笑声:“走,找娇莺去。”学生置身于这大自然的怀抱中,欣赏自然的生命之美,感受经典的意蕴之美。

诗文诵读赛丰富了经典记忆的“仓储”。在学生记忆力的黄金时期,让他们诵读经典,打下民族文化的根基,这是该校教师的共识,也是全校师生的行动。为了鼓励学生多识记、多背诵经典诗文,该校每学期都举办“诵读国学经典,展我学子风采”活动。有一次,分两个年级段进行比赛:一至三年级开展古诗速背比赛;四、五年级开展古诗文填默比赛。参赛选手由班级推荐和学校抽学号两种方式确定。一(3)班小朋友赖小可被抽中后,来到五楼会议室的比赛现场。抽签很快明确了背诵的古诗题目,他稍作酝酿,一张口便把《秋浦歌》《古朗月行》《望天门山》等8首古诗背出。背得字正腔圆、有板有眼,背得抑扬顿挫、摇头晃脑。评委老师见状好不欢喜,都给他亮出了满分牌。当赖小可把速背满分的消息带到他所在班级的一楼教室时,“哇……”“耶……”的欢呼声和掌声掺和到一起,响作一团,整个教室沸腾了。

一个个读书活动链接起学校阅读的全过程,该校的读书活动包括同语文课结合的“成语擂台赛”“词语接龙”“歇后语比赛”“谚语大观”“猜谜语”,有“不动笔墨不读书”的积累大比拼,有寒假的“书香暖冬”书海拾贝读书卡……

古榕苍苍,那每一片叶子都是跃动的生命;红楼悠悠,那每一块砖瓦都是沉淀的历史。大公路第一小学开展读书活动,从一开始就是以学生的生命陶冶为旨归的,是心灵的导读,孩子们通过阅读找到了灵魂的美好家园,健康快乐地成长着。教师们也在阅读中使心灵复归宁静,找到了人生诗意的栖居地。学校将永携书香远行!■