现代教育技术背景下高校体育教学研究

　　[摘要]在当今各种教育手段竞相发展的时代，现代教育技术背景下的教学手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。它迅速冲击着传统的教学方法体系，促进教学方法的改革。而高校体育教学有其独特的特性，为此，有必要在现代教育技术背景下对高校体育教学进行研究。
　　[关键词]现代教育技术；高校；体育教学
　　[中图分类号]F272
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1005-6432(2009)09-0154-02
　　
　　1 现代教育技术的发展趋势
　　
　　现代教育技术就是在现代社会的教育活动中人们所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态和智能形态(或硬技术和软技术)两类技术。现代教育技术的发展历经了三个阶段性的标志：第一，夸美纽斯的班级教学技术。第二，视听教育技术的形成。第三，教育技术学的形成。从20世纪60年代开始，教育技术学逐渐形成。现代教育技术的发展过程表明，它的主要技术内容产生于20世纪，它含有对人的心理诸因素较多的研究，也含有对学习者日益增加的重视或尊重，当然它也广泛采用了物化形态的技术成果，如幻灯、电影、电视、收音机、计算机、网络系统等做支撑，其结构已较为复杂，所覆盖的范围相当广泛。现代教育技术至少涉及以下领域的研究或实践：①基础性研究；②技术性研究；③教育系统开发研究；④教学媒体的开发利用；⑤教育环境的相关研究；⑥教学管理研究。现代教育技术的发展趋势主要表现为(以高等教育领域的状况为例)：①计算机的应用日趋普及。教学环境的优化、教学管理的加强、教学组织的改进等以及越来越多的学习任务要依靠计算机才能完成。②网络技术和多媒体技术的应用成为热点。网络技术目前主要用于远距离教学、网上学校和计算机支持的合作学习等方面。多媒体技术在教育上的应用主要表现为超媒体技术和虚拟现实两个方面。③课件开发趋向于体现教学策略的运用。④日益注重教育环境的优化，以增强现代教育技术的包容性。
　　
　　2 现代教育技术在体育教学中应用的优势
　　
　　2.1更直接、直观的观看正确示范动作
　　体育课的目的之一是让同学们学习并掌握正确的技术动作和技能技巧，在传统的教学法中，老师只有身体力行，亲自做示范。但是，由于种种原因，老师的技术动作不一定很规范，另外让上了年龄的体育老师亲自示范某项较为剧烈或相对来讲难度较高的技术动作时，就有些勉为其难了，不利于学生的学习。如果用多媒体辅助教学就可以采用将正确的技术动作录下来在屏幕上播放，并且可以从多个角度进行播放，且可以采用慢放方式来让学生看得更清楚明了，如：在上前滚翻这课时，我将正确的示范动作从前，侧、后方不同角度进行循环播放，同时将正确动作先正常速度播放，然后进行慢速播放。整个技术动作过程就放慢了速度，同学们就看得比较真切，前滚翻正确的技术动作也就深深的印在了脑海里。
　　
　　2.2可以使课堂变得更有活力
　　运用多媒体辅助教学加强了体育游戏的趣味性和知识性。在游戏这个环节中，我在课件里制作了大量运动项目的图片和体育小知识，进行接力赛游戏时每两个同学一起跑到电脑前，屏幕上会出现选择题或小知识问答，同学们将正确的答案用鼠标拖到正确位置，如果答对了，屏幕上会出现一块奖牌，同时有一阵掌声鼓励，如果答错了则会让你再试一次，这样同学们在游戏中既得到了锻炼，又扩大了知识面。另外，在放松运动时，我将音乐录制到制作的课件里，只须用鼠标一按，音乐就会立即响起。同时屏幕上也有一群卡通小动物随着音乐与同学们一起跳集体舞。同学们对这种新颖的形式很感兴趣，参与的积极性很高，课堂的气氛也就活跃起来了。
　　
　　2.3运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣
　　利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。
　　
　　2.4利于教师在教学过程中不断学习
　　教师既是信息的表达者，又是信息的加工者、处理者，是教育过程的灵魂。运用现代教育技术进行教学，给教师提出了新的挑战。教师只有不断提高自身的素质和能力，才能提高教学质量。教师必须提高其自身的专业知识水平，只有加强专业知识的深度和广度，才谈得上运用其他教学手段和方法。改革传统教学模式，丰富教学内容，拓宽知识面，开展素质教育，是新时期对教师提出的更高要求。因此，教师除学习专业知识外，还应学习计算机信息技术、心理学、美学等知识，才能适应2l世纪教育现代化的新形势。
　　
　　3 现代教育技术在高校体育教学中的应用原则
　　
　　3.1服务性原则
　　服务性原则就是要突出现代教育技术应用于高校体育教学的目的性，体现教师和学生的主体性。现代教育技术的引入目的就是利用现代教育技术手段培养优秀的高素质的技能型人才。主体性原则体现的是以人为本的现代教育思想，即“以学生为主体，以教师为主导”，这是素质教育在课堂教学中的精髓。现代教育技术的本质是追求教学过程的最优化，关键仍是辅助教学，因此，将计算机、网络、多媒体、虚拟仿真和人工智能等现代教育技术应用于高职教育教学中，技术过程及资源的创建、使用和管理都应本着服务教学内容和服务学生的个体发展的原则。
　　
　　3.2效益性原则
　　效益性原则就是现代教育技术的使用要做到适宜、适度和实效，提高其使用绩效。适宜就是现代教育技术在高职教学中的应用要找到落脚点和切入点；适度就是运用现代教育技术解决与学生的年龄特征相适宜的问题，使用频率与教学时间相吻合；实效就是现代教育技术的应用应重在构建有利的教学环境和认知工具，促进学生“自主、合作、探究”能力的发展。总之，我国的教育资源还比较短缺，尤其在职业教育方面，办学资源更为紧张，所以，运用现代教育技术应讲究手段与效果相统一，以效益性为原则，追求使用绩效的最大化。
　　
　　3.3创造性原则
　　创造性原则是在现代教育思想指导下，充分发挥教学主体的潜能和想象力，更大限度地利用现代教学媒体来展现教学内容。当今的教育正处于一个飞速发展的时期，信息技术的日新月异，促使教师要不断挖掘自身的潜力，努力提高自身的素质，不仅在教学设计上要有独创性，还要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。只有发挥创造性，才能促进发展，这里的发展包括现代教育技术应用(设计和开发)本身的发展和全体学生都得到发展两方面，并使两方面获得统一，使之相辅相成。
　　
　　4制约现代教育技术在体育教学中应用的因素
　　
　　4.1传统教学模式的影响
　　以教师为中心的教学模式已经存在几百年了。从17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以教师为中心的教学模式以来，经过历代众多教育学家、教育心理学家的努力，使这一领域的实践探索不断深入，理论研究成果层出不穷。而基于“人一机”关系或“人一机一人”关系的新教学模式还缺乏比较成熟的、可操作性强的理论和成功而又具普遍意义的示范。不少教师担心多媒体网络教育会削弱师生之间的直接交流，重视了学生的智商而忽视了情商，并且对多媒体网络课件具有非线性结构、交互等特性认识不足，认为多媒体课件仅仅起到过去幻灯片的作用，再加上教学组织及教学过程控制又有一定难度，因此积极主动进行尝试的教师很少。
　　
　　4.2现有的工具软件、素材资料的匮乏
　　目前多媒体创作工具软件并不算少，但是这些软件作为多媒体课件制作平台各自都有相当大的局限性。同时，由于多媒体课件的制作需要融入多种手段和软件，使得多媒体网络教学开发周期长，需要投入大量的时间与精力。目前工作在教学第一线的教师一方面在扩招形势下，教学任务加重，另一方面专业学术研究上的压力也日益加大，因此，开发多媒体网络课件的积极性受到一定影响。而如果没有教学第一线教师的积极性，多媒体网络教学就只能是个花架子。在体育教学中，为了说明某一难度动作或原理，常常需要有丰富的图片、动画或视频等资料的展示，以辅助教师的教学。因此，充足的素材是课件制作的重要基础。经常自制课件的教师都有这样的感觉，为了寻找一个合适的素材常要花费大量的时间，有时甚至不得不自己制作素材。不仅如此，素材的缺乏还直接影响课件设计思想的实现，进而影响课件的质量和使用效果。
　　
　　4.3教师运用多媒体的技术水平
　　教师要独立制作一个课件，除了要有一个富有创意的设计外，还要求教师要有较高的计算机应用水平。从素材的搜集、加工、制作，到最终组织成一个完整的课件，这中间可能要用到许多不同的工具软件。而要求一个非计算机专业的教师能同时熟练掌握这些不同的软件，就目前而言是很难做到的，也是不现实的。
　　
　　4.4硬件的投资力度和多媒体教室的配置
　　“工欲善其事，必先利其器”，硬件建设是多媒体教学的基础建设，应根据现有教学设备情况及开展多媒体教学的实际需要加大投资力度，合理配置资源，为教师开展多媒体教学提供一个良好的硬件环境。目前我国在体育教学中运用多媒体教学的并不普及，受到场地器械和外界条件的影响，大多数学校的多媒体设施还不完善，无法满足教学需要。另外，体育课的教学大多是在室外场地进行，多媒体教学设施又多在室内，要想做到相互协调是件不容易的