浅析如何激发高职学生英语学习兴趣

摘要:文章简单地说明了高职学生学习英语的现状,并分析出他们英语水平较差的原因,从而得出了激发学生学习英语兴趣是必要的,并指出了一些激发学生学习英语兴趣的办法。

关键词:高职学生;英语学习;兴趣激发

中图分类号:文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)29-0217-02

一、高职学生学习英语的现状

高职学院学生群体中,特别是理工类的学生英语水平参差不齐。绝大多数的学生英语仍保持高中时代的“哑巴英语”“应试英语”,不能流畅地进行交流。其英语综合能力不能适应时代发展对英语人才的层次、水平、专业、种类的要求。用人单位普遍对学生的英语表达能力和交际能力不甚满意。在中国进入WTO的今天,这种教学模式已落后于市场对人才的需求标准。对高职院校的学生而言,英语的应用能力是他们在涉外企业及大型企业求职时首先亮相的技能,说得好就可能意味着求职成功。近几年来,高职教育在我国各省、市取得了很快的发展,虽然有所发展,但无可避免地也存在很多问题。比如,教学效果不明显,也就是高职学生的英语水平不高,英语语言应用能力不强。经过多年对高职学生学习英语状况的调查,笔者发现高职学生的英语水平不高,具体表现为英语成绩比较差,词汇量比较小,英语文化背景知识匮乏,应用语言的能力很差。造成学生英语水平低下有很多原因:如,四、六级的评价模式、很多学生是被动的学习者、传统学习文化的影响等。

二、激发高职学生学习英语兴趣的必要性

为了提高高职学生的英语水平,促进高职英语教学的发展。笔者在课后进行了大量的调查。据学生反映,他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习压根就不感兴趣,没有学习的动机,尽管他们知道学好英语对他们来说很重要。有的同学甚至说:“如果不是学校纪律的约束,我是不会来上英语课的。”听到这样的话,笔者一方面感到有些许的失望,但同时,也可以看出高职学生英语水平差,并不是学生学习语言的能力差,无药可救。如果我们能激发学生学习英语的兴趣,那么学生英语水平的提高和高职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。我们可以说激发高职学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径。

三、激发高职学生学习英语兴趣方法探讨

(一)教师要不断加强学习,体现自己的魅力,激发学生学习英语兴趣

1. 当一个学生喜欢老师时,就会表现出一种向师力。教师在平时应该注意自己的形象,以大方而充满活力的形象去感染学生,以幽默风趣的语言去触动学生,以高尚的人格、师德去折服学生。这样,学生才能佩服你,把你当成自己崇拜的偶像,喜欢老师,喜欢英语。

2. 保持良好的精神状态和幽默的谈吐,教师应该保持饱满的热情和随和的态度,使学生有勇气面对学习的挑战,让他们轻松自然地正常发挥;特别是学生出错的时候,教师幽默的谈吐能及时化解学生的难堪并形成支持性的学习环境,从而自觉地参与到教学中来。

3. 教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度,这就要求教师要加强学习,不仅要有扎实的英语基础知识,系统的英语专业知识,还要有流畅地道的口语,同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语老师,在具体的教学中,才能折服学生,使学生对英语学习感兴趣。

(二)从教学方式上看,教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学,激发学生学习兴趣

现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化,复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容,采用这种手段教学,学生会很容易进入状态,在老师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。我们就充分调动了学生学习的兴趣的动机。学生感兴趣之后,就会在这良好的语言环境中由易到难的慢慢地进行语言的应用和学习。

(三)在教学内容方面,加强背景文化知识的学习,激发学习英语兴趣

长期以来,受传统的英语教学模式的影响,在初、高中英语的教学模式和考试制度的双重作用下,在英语学习方面,对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上,使得丰富多彩的语言学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习,使学生失去了学习英语的兴趣。

文化是一种复杂的整体,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切功能和习惯。语言是文化的载体,语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,也有助于学生提高文化素养,促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习,可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式,激发学生学习英语的学习兴趣,激发他们的求知欲望。

(四)培养学生语言交际意识,多参加社会实践活动,激发学生学习英语兴趣

语言学习的目的就是交流。培养学生的语言交际意识,可以使语言学习很快在具体的社会活动中产生效应。学生会很快注意到自己的价值,增加自信,那他们学习语言的兴趣就会被调动起来。在此我们鼓励学生多参加相关的涉外活动,比如“英语角”活动,“外语导游活动”以及相关的“英语翻译”活动。这会让学生在实践中锻炼的同时,真正体会到“书到用时方恨少”这句话的含义,这样也会激发他们学习英语的兴趣和动机。

(五)提供体验成功的机会以激起学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如,在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。

总之,“兴趣”是最好的老师。英语学习兴趣的浓厚与否,会直接影响高职学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣,为高职英语教育的发展尽自己的微薄之力。我们相信,在我们共同的努力下,高职学生的英语水平肯定会有很大的提高。

参考文献

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作者简介:刘宝亮(1981- ),男,天津人,天津对外经济贸易职业学院会计系英语教师。