高校德育教学方法改革探讨

2009-12-25袁景赵钦2

新一代 2009年9期

袁景赵钦2

摘要:培养学生的创新精神,是时代赋予我们的责任,怎样教会学生创新,作为教师应转变教育观念,突出学生综合素质和职业能力培养,大胆改革教学方法,笔者作了一点探讨。

关键词:转变教育观念;改革教学方法;突出创新能力

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0002-02

时代在发展,社会在进步,要培养高素质的学生,就必须改革传统的教学模式,教学要改革,教学要创新,是高校教师应思考的问题。教学改革是教学实践的创新,无论成功与失败,都比因循守旧,止步不前好。深化改革,就是要打破常规,大胆创新,锐意进取,激发学生的学习热情和兴趣,兴趣是创新先导,有兴趣,学习才能积极主动。

教学要创新,教学要有法,教学无定法,各种教学方法都不是万能的,都有其优点,但又有局限性,各种方法依具体情况,综合运用,扬长避短,相辅相成,这样可收到事半功倍的效果。

采用不同的教学方法,正确引导学生树立远大理想,明确学习目的,激励学生奋发上进,求知、求智、求能,把个人的学习与社会的需要联系起来,培养全面发展的实用型人才。笔者在教学改革方法方面作了以下探索:

一、案例教学法

案例都来自于实际的职业活动,是与职业和德育教育有密切联系的材料,在课堂上对案例加以剖析评判,教师是组织者和指导者。此法通过案例分析,可以锻炼同学独立思考、分析和解决问题能力和口头表达能力。学生由过去的启而不发,不敢说,不爱说,不会说到现在大胆发言,言之有理,语言准确,思路清晰,同时学会了取长补短,其思维能力和创新意识不断提高。同学自己去分析,比较,概括,得出正确结论。激发学生踊跃发言,陈述己见,开拓思路,活跃课堂。更重要的是通过正面案例的学习,学生知道自己该学习别人的先进事例,激发自己奋发向上;以及通过反面教材,吸取教训,不致走弯路和斜路。

二、以诗暗示拨动心弦

教师在讲“自尊自信”时引用了一首诗《欣赏自己》:“很自卑的你,总以为命运在捉弄自己,其实你不必这样,欣赏别人的时候一切都好,审视自己的时候,总是很糟。和别人一样,你也是一道风景,也有阳光,也有风景……”。

一首诗蕴含深刻的哲理;一首诗,是一条涓涓的小溪,能滋润学生的心田;是一股暖暖的春风,能融化学生心灵的坚冰,使学生知道怎样才是自尊自信。

三、趣味教学法

此法是指所举事例应该生动有趣、生活化、通俗化,适应学生接受水平。教学要以教材为依据,而又不拘泥于教材,而是需要不断的充实新知识、新信息,让学生了解知识形成的过程和问题解决的过程。鼓励学生大胆质疑,标新立异,开拓新境,能对同一问题进行不同角度的思考,发表自己独立见解。

认真钻研教材,充实教学内容,听取学生对讲课内容和方法的建议,总结出:“以新取胜,温故知新,以疑解惑,纵讲横联,融会贯通”的启发式。其中以新取胜是指了解学科发展新动向,激发学生学习兴趣;温故知新是指引导学生循序渐进;以疑解惑是指用矛盾分析的方法组织教学内容;纵讲横联是指培养学生举一反三的能力,最后实现融会贯通的目的。

四、歌词广告语引导法

教师可结合教材讲幽默故事,让学生多笑一笑,易于活跃课堂气氛;穿插学生熟悉的歌曲、歌词,易于接近学生,引起共鸣;恰到好处地运用自然亲切的俗语民谣,易于学生理解和接受;运用深入人心的广告语,易于对学生产生强大的冲击力。例如,在讲授农村家庭联产承包责任制的意义时,可以把歌词和广告语有机地结合起来:“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮,山还是那座山,梁也还是那道梁”,山水依旧,人依旧。但承包前后的对比,“不一样,就是不一样哦”。这样讲解,语言就显得丰富多彩,生动有趣,灵活多变。增加了学生在课堂中的兴奋点,提高了学生的学习兴趣,而且也给学生留下深刻的印象,同时加深了对教材的理解,提高了学生的学习趣味性。

五、创新思维法

此法可摆脱陈规旧习的束缚,开创新的探索方向,具有新颖性、开创性的特点。

(一)创新思维举例砖头的用途:教师在讲到个人在社会建设中好比一块砖瓦的作用时引出砖头的用途。

要求:突破砖头作为建材的范围,用途举得越多越好。如有的同学举例砖头可以盖楼房、砌墙、修桥、铺路等,这样的用途举得再多也无新意。有的同学举例砖头可以雕刻图案;可以掩住车轮防止车子向前进或后退;可以摆成“多米诺骨牌”的阵容;可以填海造陆;可以作为书写的工具和对象;可以用作武器或行凶器等,所有这些,无论你的设想多么大胆,新奇,只要合理可行的,都是创造性思维火花的闪现。

(二)举例与“热”有关的现象或事物

同学发言:热的现象如火炉、太阳、电器等,它们都产生热;人发烧、喝酒、吃辣椒、害羞、会感到热;穿名牌、追明星、养宠物,在社会生活中赶时髦也是热;冰山融化,海平上升～全球气候变暖也是热。

教师总结:刚才同学总结很好,很有创新,把思路打开吧,让灵感不断闪烁吧!

六、名人榜样激励法

介绍名人或优秀毕业生事迹,榜样的力量是无穷的,树立正确的职业观和敬业精种。例如:我校营销专业96年毕业的李欣同学。他在校期间课堂积极发言,积极参加学校活动,开拓思维。毕业后,大胆实践,不断提高,短短几年就拥有自己的公司以及千万元资产,成了一个企业家。身边的事例更能启发学生:“他能行,我也能行,我也要成为企业家”、“不想当将军的士兵不是好士兵”。

七、猜迷参与法

(一)如逛超市——打消费者的权利,谜底:自主选择权;

(二)此耳换彼耳——打消费者权利,谜底:公平交易。

八、启发思维法

此法可以挖掘学生思维潜力,让他们充满自信。教师可启发学生:“鲁班被苣草划破了手,触发灵感,发明了锯子;牛顿看见苹果落地发现了万有引力规律;瓦特受水壶冒气冲动壶盖的启发发明了蒸气机等。因此应探索全新的教学模式,尽可能多提供一些新知识,新观点,新材料,新方法,或情真意切,或意远理蕴,或思趣美感,并就此展开分析探,挖掘学生创新潜力和发挥其创新能力提供良好外部环境,用导语激发学生情感。学生在强烈的求知欲的支配下自觉完成由“让我学,逼我学到我要学,渴望学的转变,挖掘学生创新能力,培养学生创新思维。

九、小结归纳法

课堂小结是画龙点睛的关键,目的是归纳重点,难点,加强学生对知识的理解,强化记忆,纠正偏差。注重小结的同时力求精练而不贫乏;充实而不繁杂,活跃而不零散。

课堂小结时,将学生感兴趣的问题故意留下,引导学生利用课余时间去钻研。这此做法能充分调动学生积极性,使学生至始至终地参与教学实践活动,这无疑是提高学生创新能力。

十、辩论法、演讲法和模拟训练法

在教学中教师用论题“金钱不是万能,但没有金钱也万万不能”,让学生分为正反方进行辩论,学生热情高涨,情绪激昂,通过辩论找出的论据,使学生对金钱有了正确的认识。

半期考试采用让学生演讲,题目是“逆境出人才”让学生自己去收集材料,自己整理。他们落落大方地走上讲台娓娓道来。此法可以锻炼胆量,口才等综合能力。同学反映效果不错,使他们获得了提高,得到锻炼,在学校就业办组织的模拟应聘中,他们反映教学给了其很大帮助,效果良好。

总之以上各种教学方法中尽可能贯穿三动(动口,动手,动脑);三论(讨论,争论,辫论);三允许(允许标新立异,允许七嘴八舌,允许保留不同意见);抓六点(兴趣点,关注点,兴奋点,活跃点,沟通点,碰撞点);三创(创见能力,创造思维,创新意识);达成三观(世界观,价值观,人生观)。

一堂好课,吸引学生,需要教师倾注心血,不但精彩夺人,而且在整个教学过程中留下思念,埋下伏笔,前后呼应,扣人心弦,让学生有“欲知后事”的强烈愿望。

一堂好课,“说不尽,道不完”。

参考文献

[1]教育部社政司组编.思想道德修养[M].高等教育出版社,2003,(4).

[2]祝蓓里.青年期心理学[M].上海:上海人民出版社,1998(6).