论网络教育对终身教育体系构建的推进作用

高建香 李文红

[摘 要] 以现代信息技术为主的网络教育,顺应社会的发展,为终身学习教育体系建设奠定了坚实的物质基础。其作为一种新型的教育形式,是终身学习的重要途径,推进了终身教育体系的构建。

[关键词] 网络教育 终身教育体系 推进作用

终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮,其倡导者是法国著名教育思想家、成人教育专家保罗·朗格朗。终身教育强调将教育和学习活动贯穿于人的一生,要求在人们需要的时候,以最恰当的方式提供最必要的学习和进修机会。这不仅顺应社会的发展,也满足了人全面发展的要求,因此,终身教育已经被越来越多的国家所接受,并广泛影响着各国教育改革的理论与实践。江泽民同志在党的十六大报告中指出:“要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。在众多教育形式中,将现代信息技术与教育完美结合起来的网络教育以其独特优势,最大限度地满足了学习型社会的各种学习需求,成为学习化社会中人们进行终身学习的重要途径。

一、网络教育的理念

网络教育是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育模式,是实现高等教育大众化、现代化、终身化和国际化等新型教育形式的必然途径。一般认为,第一代信息化教育以文字教材函授教育为主;第二代信息化教育主要以文字配合广播电视;第三代信息化教育的基本特征则是利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境下进行的教学活动,被称为“网络教育”或“现代远程教育”。需要说明的是,后一代教育形式并不意味着对前一代的否定或取代。函授教育、广播电视教育与计算机网络、多媒体技术等新媒体手段的结合,实现了资源的优化配置和综合利用,可以说这是网络教育发展的必然趋势。江泽民同志曾明确提出:“要以网络教育为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》将“实施网络教育,形成开放教育模式,构建终身学习体系”作为其中的一项重要内容。在信息化社会,微电子、计算机和电子通讯技术为核心的信息技术不断革新和进步,为网络教育的迅速发展奠定了基础。网络教学、在线教学、电子网络教学和虚拟教学将同面授、函授和多媒体教学融为一体,成为21世纪终身教育的最佳选择。网络教育的开放性、个性化、多样性、高效性等优势是传统教育所无法比拟的。

二、终身教育的内涵

在如今经济发展快速、科技进步日新月异的时代,知识更新速度大大加快,人们接受教育的需求与日俱增。从整体的教育发展而言,依赖传统的学校教育方式已不能满足经济社会发展以及人的自身发展需要,学习已成为生存之必需并伴随着人的整个生命历程,终身教育成为必然。

终身教育思想的产生正是适应了科学技术迅猛发展的需要,它能使人紧跟时代的步伐,实现人与社会的和谐发展。1965年,联合国教科文组织成人教育计划处处长、法国成人教育专家保罗·朗格朗,向国际成人教育促进委员会提供了一份关于终身教育构想的提案,提出教育应成为贯穿于人的一生的不可缺少的活动。他要求建立一个新的一体化教育体系,使教育纵向贯穿于人的一生,横向连接个人和社会生活的各个侧面,使今后的教育在每一个人需要时,随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。保罗·朗格朗对“终身教育”这一概念的阐释以及对“终身教育”理论与实践的倡导,在世界许多国家引起了强烈的反响。面对这一趋势,各国都纷纷采取对策,不仅在法律上和政策上确认了终身教育的地位,还将终身教育纳入了本国的教育发展规划。

学习从某种意义上不仅是工作的需要,也是人类生活的一个重要组成部分,放弃学习就意味着放弃希望,放弃更好的生存权利,放弃人生价值的实现。作为个体的人必须不断充实自己,丰富自己,发展自己,为生存、发展乃至完善自我而不断补充新知识,掌握新技能,坚定“活到老、学到老”的终身学习信念。

三、网络教育是构建终身教育体系的重要途径

网络教育的发展为人们进行终身学习提供了良好的平台,它在构建终身教育体系中起着重要的推动作用。作为一种全新的教育模式,网络教育有着强大的社会生命力和发展优势,是人们进行终身学习的最佳选择和重要途径。

1. 互联网的快速发展使网络教育成为终身教育的首选

2009年1月13日,中国互联网络信息中心(以下简称CNNIC)在京发布了《第23次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示,截至2008年底,我国网民规模已经接近3亿(如图1所示),较2007年增长41.9%,互联网普及率达到22.6%,略高于全球平均水平(21.9%)。这是继2008年6月中国网民规模超过美国、一举成为全球第一之后,中国的互联网普及再次实现飞跃。

从图1中可以看出,我国互联网以较快的速度保持平稳发展,而互联网的普及率很大程度上取决于其发展的均衡性。CNNIC的统计数据显示,截至2008年底,我国农村网民规模达到8 460万,较2007年增长3 190万人,增长率超过60%,增速远远超过城镇。随着农村网民规模的大幅提升,城乡在学习条件方面的差距有望逐步缩小。报告还显示,我国西部地区网民数量增长最快。全国网民数量增长率在60%以上的8个省份中,6个在西部,包括青海、云南、贵州3个增长最快的省份,显示出我国互联网正实现全面协调发展。我国互联网的快速发展为网络教育的发展提供了坚实的物质基础,特别为西部经济欠发达地区的人们接受教育创造了一个良好的环境,从而为人们进行终身学习提供了一个很好的平台。

2. 网络教育为更多的人进行终身学习提供了可能

网络教育作为一种开放教育,向人们展示了一个突破传统教育对象和时空限制的崭新而广阔的学习世界,改变了传统的教育理念,为任何愿意获取知识的人提供了最大化的学习权利和机会,使人人都能自由学习,为终身学习创造了有利的条件。发展网络教育、特别是西部贫困边远地区的网络教育,可以向每个学习者提供使其天赋得以充分发展的机会,并向处于社会文化不利地位的公民提供补偿教育,使所有公民获得公平的教育效果。网络教育可为全体社会成员提供均等的教育机会,促进终身教育体系的构建,也有利于教育公平的实现,推动社会公平的进程。

3. 教育资源共享有利于人们进行终身学习

网络教育的一大优势就是可以实现教育资源的最优化共享,克服其他教育形式中教育资源不能迅速流动和不利于多端同时使用的局限。从世界范围看,教育资源分布不均匀,不能供世界各地的学习者同时使用;而网络教育以互联网为依托,为学习者个人的学习提供了一个理想的学习环境。它所提供的学习化环境更具有全球意义,即把各国的教育资源联系起来,汇聚成一个信息的海洋,供全球分享,这样就可以使生活在教育资源贫乏的国家的人们一样享有最好的教育资源,得到最好的学习支持服务,满足了不同层次学习者终身学习的需要。

4. 网络教育的教学方式适合终身学习

传统教育局限于继承,缺乏激励创新和突破机制,严重抑制了学生的自主性和主观能动性,束缚了学生的创造性。网络教育的教学方式强调学习者的主体性与因材施教,为学习者提供多样化的学习方式。教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合、以及学习手段的多元选择,为实现“因材施教”这一教育工作者一直努力的目标提供了可能。

四、发展网络教育 构建终身教育体系

随着社会发展的需要,我国网络教育蓬勃发展。作为终身教育体系和学习型社会的有效载体,它将发挥越来越重要的作用。从我国当前的国情出发,发展网络教育,构建终身教育体系,还应注意以下几点。

1. 加大网络基础设施建设

虽然我国的网络教育已取得了很大的成就,但尚处于发展初期,硬件和软件设施条件相对落后。要进一步发展网络教育,政府首先要加大网络基础设施建设,特别是西部和经济欠发达地区的网络基础设施建设,进一步提高网络的普及率。国外的一些事例说明越是经济落后的地区,发展网络教学的迫切性越高,优势和潜力也越大。其次,要加大对刚刚起步的3G网络的宣传力度,淋漓尽致地发挥它的强劲优势。再次,构建终身教育体系,要使网络教育的终身学习体系深入人心,从而最终全面提高国民整体素质。

2. 完善网络教育管理制度

目前,网络教育在我国正处于发展、探索阶段,难免出现不规范、管理不当或不到位的现象。而发展网络教育必须遵循教育科学的发展规律,提高教学质量,确保教书育人,为终身学习提供满意的服务。为此我们必须树立适应且能发挥网络技术优势的现代教育管理观念,吸收、借鉴国外网络教育管理经验,加强规范化和标准化管理,建立有效的管理制度,不断总结探索出适合我国国情的网络教育经验。

3. 提高网络道德水平,倡导文明上网

网络技术在为社会的发展提供便利条件的同时,也造成了某些负面、消极的影响,甚至导致了网络道德的失范,如恶意抢注域名、网络盗版、虚假信息、垃圾邮件、强制下载、网络垄断、网络腐败等。网络不文明行为所反映出的“网德缺失”,影响了网络的正常秩序,扩大了网络的负面作用,已成为时下最为人诟病的网络痼疾。因此,为了给大众提供一个良好、安全的学习环境,培养网民自主道德意识,倡导大家文明上网势在必行。网络可以利用其自身的图文和语音功能,使道德教育变得生动形象,容易理解,网民也可以参与讨论一些道德问题,发表自己的道德见解。另外,在网络上也可以采用公正团体策略,增加网络的凝聚力,提高网民的道德认知能力,减少网络不道德行为。

4. 培养和提高大众的网络素养

基于网络的终身学习是一种开放式、自由度很高的学习,学习者要有终身学习的明确目的,善于针对自己的学习计划进行自我管理。由于因特网上的信息浩如烟海,信息处于无序、分散的状态,要求学习者要有信息能力(在网上获取信息的能力,分析、处理信息的能力,表达信息的能力及发布信息的能力),善于自主地发现、选择、整理并接受有价值的学习信息,时刻把握学习目标,避免在信息的海洋中迷航,为终身学习提供技能支持,使网络学习有序进行。为了更好地提高学习效率,学习者要提高信息鉴别能力和免疫能力,能够自觉清除信息垃圾,抵制不良信息的干扰及“黑客”、“病毒”的攻击,促进网络学习的健康发展,使终身学习目标得以实现。

在竞争日益激烈的现代社会,学习如逆水行舟,不进则退。网络教育在构建终身教育体系、推进学习型社会的建设中起到了不容忽视的作用。它深化了“学习社会”理论的本质特征,有利于提高中华民族的综合素质,继续对这一理念所蕴藏的丰富内涵予以准确理解和全面把握,无疑将为深入持久地开展这场旨在提高中华民族的综合素质、创建新的社会文化和精神文明的全民活动作出积极而有意义的贡献。

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(作者单位:高建香,华东理工大学高等教育研究所;李文红,华东理工大学人事处)

责任编辑 张 鹤