浅析高校实验教学改革

张 凌 刘桐旭 关 鑫

[摘 要]当今知识经济时代需要培养大量的创新人才,实验教学在大学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,更是提高整体教学质量的根本保证和有效途径。通过剖析高校实验教学的现状进而从实验课的设计、改革实验教学、建立新的实验教学体系和考评机制等几个方面,对实验教学进行了思考和探讨。

[关键词]实验教学;高等学校;教学质量

实验教学是整个教学体系中一个不可忽视的环节,是培养大学生创造能力、理论联系实际等能力的重要手段,并将为他们毕业后从事技术工作和教学、科研工作打下坚实的基础,而这个教学环节是理论教学所替代不了的。因此,深化实验教学改革、提高实验教学质量是当前高校教育改革的重要任务。

一、高校实验教学现状

当前高校的实验教学大多以演示性、验证性实验为主,缺乏创新和主动性,随着时代的发展和知识经济的临近,实验教学的弊端已逐渐显露出来。

1.实验教学目标。现有实验教学目标强调的是“验证理论,培养学生动手能力,培训学生多种实验技能”,新的实验教学目标尤其要突出学生思维能力的培养,学生的科研能力、创新能力的培养。确立好实验教学目标,才能有的放矢,才能搞好实验教学改革。

2.实验教学内容。现有的实验教学内容多数项目陈旧,演示性、验证性实验项目过多。且多放在理论教学之后。这样的实验教学很大程度上已成为理论教学的辅助手段,再加上实验项目统得过死,使学生完全处于被动状态,激发不起学生的兴趣,无法适应创新教育对人才的培养要求。并且实验教材起点低,内容和方法陈旧、落后,综合性、设计性、研究性的实验少,这极大地限制了学生独立思考能力和创新能力的培养。

3.实验教学方法。传统的实验教学方法过于单一,往往是教师讲,学生照做,得出实验结果,再加条件有限,学生很难独立思考,学生自由发挥的余地很少,因而很难谈得上创新教育和个性化教育。

4.实验考核。实验教学缺乏一套完整和行之有效的考核办法和严格的管理制度。长期以来,实验课的成绩评定以学生实验报告为基础,只要到场做实验,交了报告就及格,这样会使学生轻视实验教学,不利于激发学生对实验教学的积极性,难以培养学生的实际动手能力、综合实验能力与科研能力。

二、深化实验教学改革

传统实验教学体系已不适应经济发展的需要,特别是教学内容、教学方法和教学手段与2l世纪人才培养的要求不相适应。因此,必须做出相应的改革,理顺教学关系,提高教学质量,把学生培养成善于独立学习、工作和富于创造力的,能推动社会向前发展的高素质人才。

1.独立设置实验课。在传统的教学模式中,实验教学在教学计划中常常没有独立的教学地位,而是依附于理论课。而且长期以来高等教育存在“重理论轻实验”的倾向,学生没有对实验课引起足够重视。因此,要提高实验课的教学质量,不仅教师要重视实验教学,学生也必须在主观上重视实验课。这种观念的转变不但需要实验指导教师对学生言传身教,而且也需要理论课教师将实验的重要性融入理论教学中。建立与理论教学体系平行的实验教学体系,对加强学生技术培养是必要的。

2.改革实验教学。

(1)改革实验内容。实验的目的在加深对某一原理的理解的同时要有利于培养知识的运用能力与创造性的思维方法,要改变实验中验证性实验的统治地位,就理论学习中的重点和难点有选择地做,这有利于理论知识的理解,同时锻炼学生的基本功,有利于培养学生的独立工作能力。因此实验教学内容可以分为三个部分:①认识实验:着重加强学生对实验仪器设备的了解、使用能力以及实验操作的规范化;②基础性实验:为必要的验证性实验,通过实验对所学理论知识进一步加深理解;③提高性实验:主要为综合性实验和设计性实验。在实验教材方面,改变以往“抱着走”的类型。实验指导书可按指导性实验、引导性实验和设计性、半设计性实验等不同实验类型分别编写。要求自拟操作方法与步骤,以加强实验能力的培养。

(2)改革实验方法。

①开放实验室。对学生实行目标管理,即绐学生规定好本学期的实验任务。学生在开放期间任何时间来做实验都可以。

②改革实验方式。教师提前讲解实验要求和仪器设备的使用,学生回去预习。报告实验时,教师不讲(下转90页)(上接88页)解,只回答学生实验中提出的问题。“一人一组”的实验方式,有利于提高学生的实验技能。

③实验室与第二课堂相结合,作为第一课堂的基地。学生在课外遇到的实践性问题可以到实验室解决,使实验室成为对学生有强烈吸引力并确实离不开的一个重要活动基地。

(3)建立系统化、科学化和规范化的开放式的实验教学体系。在实验教学中,应以学生自主学习的活动为中心,充分挖掘实验室潜力,向学生全面开放实验,开放包括仪器设备、时间概念上的开放以及实验课程、实验项目、研究课题的开放,“放”不是放任自流,撒手不管,而是以新颖有趣、科技含量高的实验项目、富有挑战性又具有实际应用的课题、先进的仪器设备和现代化的管理手段激励和吸引学生积极参与。学生可到实验室预约安排时间进行实验。开放实验的教学目的是给学生提供一个充分自由的学习、实验的空间和轻松的环境,激励学生的创造性和创新思维,培养学生的独立工作和独立实验能力。

(4)建立一整套管理严密、行之有效的实验教学质量评价体系。提高实验教学质量的关键是要建立并不断完善教学质量监控体系。学生是教学活动的主体,学生学习质量是教学质量的最终表现。在对学生的监控中,采取教考分离制度,抽测制度等等,要以提高学生主体的适应能力与改变社会的能力为观察视野,以学生主体和谐发展为目的,改变单纯以分数为评价标准的状况。学生平时的学习研究成果,应该计入课程的总成绩,坚持科学性与公正性相结合。只有按照严格、规范的评价程序去开展各项评价工作,才能避免教学质量监控体系掺入过多的人为因素和随意性,从而保证教学质量监控的准确、高效,以使考试更有效、更全面、更准确地评价学生的学习质量,更有利于学生学习能力、运用知识能力、创新能力的培养。

总之,21世纪将是知识经济时代,创新教育已成为高等教育的主流。我们只有抓住机遇,迎接挑战,才能使我们培养的人才适应社会发展的需要。大力开展创新教育,必将进一步推动高校实验教学的改革和发展进入一个新境界。

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(编辑/永安)