构建数字化教育教学信息空间

邹卫华

2003年9月,江苏无锡安镇实验小学本着“以信息化建设拓展课程改革新领域,以数字化校园打造素质教育新时空”的指导思想,以构建数字化教育教学信息空间为目标,正式启动了数字化校园工程。通过逐步完善学校计算机网络等多个信息化系统,积极利用现代信息技术,努力构建小学教育的管理信息空间、德育信息空间和教学信息空间,大力推动学校的教育信息化、现代化进程,进一步促进学校教育事业的发展。

构建全面管理的信息空间

我校努力利用先进的技术和管理手段,把校内人员大部分的时间和精力从繁杂的日常教务活动中解脱出来,用技术创造一个开放的管理氛围,一个动态的文化环境,进一步深化素质教育,拉动学校跨越式发展。

我校自主研发了新的数字化管理平台——“新座标”数字校园系统。平台中的“校务办公”已开发实施了以下几大功能模块。

我们以这个平台构建起学校全面管理的信息空间,使得综合教务管理、科研与学生管理、人事管理、校内信息流转与办公自动化等各个方面在网络环境中得到更好的协调,从而实现上下级部门之间更迅速、更便捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与协调,提高决策的科学性和民主性,形成充满活力的新型管理机制,使学校的管理规范化、自动化,提高管理效率和决策水平。

构建德育文化的信息空间

育人是学校德育乃至整个校园文化建设的根本目标所在。网络作为最快速发展的媒体,已使整个校园文化、德育环境发生了深刻的变化。在数字化校园建设中,我们综合学校的办学理念、价值取向、人文精神等要素,形成了全方位的校园文化与德育空间环境,既突出营造具有学校特色的动态校园文化,同时又创新德育工作的思路,拉近师生间的交流,提高德育的针对性与实效性。更为关键的是,让学生在这样的信息空间中,培养良好的德行情操。

为了配合德育工作,我校网站设立了多个相应频道,定位明确,且同属一个强大细致的后台管理发布系统。网站的所有资讯由全校师生共同发文,共同建设。某个教研组开展了课例研讨活动,组内教师就立即主动撰写报道,将这一讯息图文并茂地对外发布。一篇篇报道传递积极进取的精神,展示敬业精业的风采,折射睿智深邃的思考,引领学校孕育积极向上的评价文化。

网站还设定多个特定的功能中心,一方面为师生提供相应的服务,另一方面将德育无痕地融于其中。例如,“图档中心”是全校教师收集的学校所有活动的照片。这些照片以一个个真实的瞬间,生动地记录着学校的发展足迹,是学校历史的最好见证。“视听中心”则是将校园电视与网络整合为一体,丰富了学校文化。

正是有了网站“频道”与“中心”构建的德育文化的信息空间,不仅让我们得以一览学校生活的概貌,而且有了面向全社会的信息窗口。

构建教育教学的信息空间

基于网络环境下的教学打破了地域和时空的局限,实现了双向的交互、实时的交流、广泛的传播、快捷的数据信息收集等多种功能,为主动探索、协作交流提供了平台,也为实施新课程教学评价所要求的过程性评价、发展性评价、自评互评提供了最好的条件。

我校致力于为教育教学活动提供数字化环境的建设。以数字化为基础的教学活动让师生转变原有的教学方式和学习方式,推动学校从传统教学向数字化学习转变,把现代信息技术作为学生学习的强有力工具,促进教育教学信息空间的形成。

目前,我校“新座标”数字校园系统中的“教学研修”已开发实施了以下几大功能模块。

在课案学案管理中,我校教师把传统备课教案与制作课件合二为一,以网络超链接的方式,把文字、图片、动画、音视频等素材编入学案,以框架网页的形式予以呈现,利用平台提供的各类生成功能,在线编辑超文本教案,组合教学积件、生成在线测试、在线交流……把备课普通的电子化转向网络课程化,全校共享,形成全校网络课程资源库。教师既是资源的使用者,又是资源的建设者,大家共同建设,促使教学资源库更加丰富。

在博客日志管理中,教师以文字、多媒体等方式,将自己日常的教育故事、教学心得、教学设计、生活感悟等上传发表。教师甚至让学生参与其中,发表相关评论,实时评价,进行网上学习、交流、讨论,促进教师个人隐性知识显性化,让全校乃至全社会共享知识和思想,引起思维的碰撞和心灵的共鸣。

正如我校朱晓文校长所言:要利用计算机技术、网络通讯技术,对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制;通过组织和业务流程再造,推动学校进行制度创新、管理创新,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。数字化教育教学信息空间是一种以校园网为背景的集教学、管理、德育为一体的新型的信息化教育空间环境。展望将来,我们有信心进一步利用网络环境来拓展数字化教育信息空间的研究。

(作者单位:江苏无锡市安镇实验小学)