关注留守儿童 共创和谐教育

郭桂香

我所任教的三兴初中,有80%的学生是属于留守儿童,大部分都是与他们的爷爷奶奶一起过,在他们身上出现了一系列的问题,主要表现在以下几方面:

一、家庭教育的缺失

这些孩子缺少必要的家庭教育与父母的关爱。年龄小、没有分辨是非的能力,但脑子灵活,容易接受新生事物,于是在不知不觉中容易染上很多恶习。我班有—个叫张勇的同学,原来父亲自己买了一辆大货车,专门搞货运。但不幸的是,有一次在拉货的过程中,发生了车祸,撞死了2个人,赔偿了几十万元,为了偿还借款,夫妻俩不得不背井离乡,外出打工,把女儿儿子不委托监护留在家里,原先姐姐会管着弟弟,后来姐姐上了重点高中,就没人管他了,于是他就肆无忌惮,哪个老师教育他,他都不听,晚上经常爬围墙外出上网,周末几乎都在网吧度过,作业不会做就抄别人的。眼看着这么一个聪明的学生就这么毁了,班主任和我们科任教师几次三番打电话叫他们夫妻中一定要回来一个,可是他们总是以要还债为理由,迟迟不肯回家,过年了我们又反复给他们打电话,直到今年3月中旬张勇妈妈回家,张勇的表现才出现转机。现在只要我们发现了什么问题,就及时和他妈妈交流,并且出现的问题也能得到及时解决,他现在上课也能认真听讲了,作业也会主动去做了,网吧也不敢去了,如果他能坚持下去的话,考重点应该不成问题。

二、情感沟通的缺乏

心理学家分析认为,0~14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期,由于长期与父母分离和缺乏沟通,得不到完整的家庭温暖,生活上缺少必要的关爱,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,留守儿童—般表现出内心缺陷和心理障碍。如我们班有一个叫林某的女同学,从小父母离异,她被判给了妈妈,而妈妈为了生计也长年在外打工,几年都难得回家一次,她就和年迈的奶奶过,她与同学相处不是那么融洽,几乎不与同学来往。当我了解到这种情况后,主动找她谈心,一开始,无论我怎么和她说话,她都不理睬我。尽管这样,但我从未放弃,我一直坚信,我能冲破这座冰山。有一天,我去上课,在教室门口,看到她边哭边与她前桌的另一个同学吵架,我就走上去先说了那个男同学几句,然后把林某单独找出来,耐心地开导她,我对她说:“你就把我当作你的大姐姐吧,有什么委屈尽管说出来,我会尽我最大的所能来帮助你的。”也许是被我的诚心所感动,她这才敞开心扉。我鼓励她积极参加班上组织的各种活动,在私下里我还特地叫几个品学兼优的学生平时多与她交流,在学习上多帮助她,在生活上多关心她,只要她有一点点进步,我就会在班上及时表扬,她也慢慢在改变,她已经感觉到了大家对她的关心,感觉到了老师和同学们对她特别的关爱,她变得比以前快乐多了。

三、隔代教育的缺陷

众所周知,大部分留守儿童在老师眼中是“双差生”,或“问题生”,由于这些孩子几乎都是由爷爷奶奶外公外婆代管,他们往往只求物质上、生活上全方位的满足,而缺少精神和道德上的管束与引导。由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右,且祖辈大都受教育程度不高或从来就没有接受过教育,所以无论是从体力上还是智力上都很难承担对孙辈的监护和教育的重任,特别严重的是当有几个孙辈一并交由他们监护时,就更显得力不从心了。而这些留守学生,在学校时,对学习缺乏热情和进取心,自我中心意识强烈,比一般的孩子更充满逆反心理,加上现行的教育体制又使得老师不敢过于严厉要求这些学生,周末回到家里也无人管束他们,于是就成了好吃懒做、自由散漫、不服管教的野孩子。

我国是一个农民人口占大多数的国家,农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物,也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体,留守儿童的教育是当前农村和城市义务教育的难点之一。我认为正确处理好留守子女的教育问题应做好以下几点:

1.政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度,培养全社会关注留守儿童的良好氛围;

2.政府要加大整顿整顿网吧的力度;

3.父母要正确处理创收与子女教育的关系,不能以牺牲子女的成长和未来为代价换取眼前暂时的利益;

4.家长与学校要经常保持联系,随时了解子女学习和心理发展情况,并对他们进行及时的引导和教育;

5.临时监护人要真正担负起教育孩子的责任和义务,努力为他们营造良好的家庭氛围和教育环境;

6.各科老师应有一颗“爱生如子之心”,经常耐心、细致地找学生谈心,真正走进学生的内心世界;

总而言之,孩子是祖国未来的建设者,孩子一时学习的好坏并不是最重要的问题,问题的关键在于无论他们以后从事什么样的职业,他们都要有良好的品德、正确的人生观和价值观。让我们都行动起来吧,共同关注留守儿童的教育,为孩子的未来撑起一片蔚蓝的天空!因为只有这样,我们的教育才能唱出和谐的音符,我们的社会也才能健康稳步发展。◆(作者单位:江西省万载县三兴初级中学)

□责任编辑:廖淑芳