多媒体课件在小学英语教学中的应用

崔红娟 彭 祺

摘 要:通过与计算机交互对话,可促进学生对知识的理解和记忆,打破传统的单向传授知识的模式,把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来,是一种新型的更为合理的英语教学手段。多媒体课件的全信息表达为小学英语教学提供逼真的表现效果,使其和小学生的形象思维有机结合,创设最佳情境,形成语言情景密切结合的交际认知模式,有利于培养小学生对英语的学习兴趣。

关键词:小学英语;教学;多媒体;课件

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-0035-02

引言

随着我们国家对外开放、国际经济文化交流的进一步发展,英语作为国际通用语言的地位越发突出,英语学习也自然水涨船高、不断升温。特别是随着教育部将英语定为小学阶段的必修课,英语学习已经成为基础教育的重要内容,小学英语教学的地位也愈发突出。我国传统英语教学以教育测量为主,侧重于培养学生的识别能力,不注重创新能力和实践能力的培养,使得大部分孩子英语素质特别是运用能力没有得到很好的培养。传统教学这种落后低效的教学模式与社会的进步及其对人才的高素质要求形成了鲜明的对比。基于以上情况,寻求一种较好的教学手段和教学模式已迫在眉睫。随着计算机技术的发展,多媒体(multi-media)技术与多媒体课件在英语教学中的应用已受到广泛关注,随着技术手段的不断发展升级,多媒体课件在今后的英语教学中,将扮演越来越重要的角色。在利用多媒体课件进行英语教学过程中,教师充分利用多媒体提供的感性材料,并使其和孩子们的形象思维能力有机结合,创设最佳情境,形成语言与情景密切结合的交际认知模式。在不断的传递、反馈教学信息的过程中,教师应对教学过程不断调整,使之优化,在整体上形成最佳组合。发挥教学的巨大潜能,最大可能地调动孩子们的积极性,获得最佳的教学效果。这样,在学习英语中脑、口、耳、眼并用,使“视”“听”“说”有机结合。这种教学可以促使学生开动脑筋,积极思维,调动学生的学习积极性,活跃气氛,收到良好的教学效果。

一、小学英语多媒体课件系统的功能

小学英语多媒体课件系统主要包括英语会话、英语儿歌、英语游戏、英语测试四大功能模块,其主要的功能特点如下。

1.英语会话。

英语会话主要包括ABC学习和小小对话两部分。ABC学习是利用图片将知识形象化,直接将实物和英文字母及单词联系起来,这样自然地达到“睹物思英文词”的学习效果。同时,还配有字母及单词的读音。小小对话是关于日常生活中的小片断,如关于时间、地点、人物、颜色等等,可以使小学生的英语学习与实际生活相结合。想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造的过程,以形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物。因此,利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。使用多媒体课件,在视觉与听觉交织的立体空间中,促使学生展开想象的翅膀,丰富想象的内容,畅谈内心的感受,从而更快、更好地投入新的学习过程。

2.英语儿歌。

苏霍姆林斯基认为,“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。英语儿歌以Flash动画的形式,帮助儿童掌握语音、语调和节奏。采用多媒体英语教学,可改变单一文字教学局面,可以图、文、声、形并茂,学生既能看到生动的视觉背景,又能听到英语和音乐,大可提高学习兴趣。

3.英语游戏。

教育家乌申斯基说:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件,多媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。英语游戏让学生体验挑战的乐趣,在娱乐的气氛中进行学习,形式活泼、新颖,增强趣味性,有利于引起小学生学习的兴趣,有利于变消极学习为积极学习,达到较好的学习效果。

4.英语测试。

英语测试实现了随机出题的目标,引导学生把英语学习与自我检测相结合,通过检测巩固学习成果。

二、小学英语多媒体课件系统的使用

1.小学英语主界面。

该界面进行的是对四个子系统的选择,包括英语会话、英语儿歌、英语游戏及英语测试,界面如图1主界面:从该界面上可以看出,有四个选项可供选择。在教学中,可以根据教材内容进行选择。如教学字母时可以利用“ABC学习”界面(图2),教学课文对话时可以用“对话界面”(图3)等。

2.ABC学习界面。

小学生可以在这部分学习26个英文字母,在字母版中点击某个字母,就会在上面的木板上出现相应的字母及以这个字母开头的单词和相应的实物,还可以听到字母及单词的发音。它的主要特点就是形式新颖,通过字母、相应单词及其实物图片三者相结合,使学生更容易掌握其音、形、义。

3.小对话界面。

界面如图3“小小对话”:在该界面中包括很多贴近日常生活的小对话,如时间、地点、事件、问候、节日等,有助于小学生学英语与实际生活相结合。

4.儿歌界面。

界面如图4“儿歌界面”,该界面中的儿歌都是由FLASH制作的动画,可以在节奏和音韵方面培养学生对英语的认知。用框架导入Flash动画,学生可以欣赏很多优美动听的英文儿歌,在欣赏的同时,可以培养学生标准的英语语音、语调。

5.游戏界面。(略)

6.测试界面。(略)

三、结论

通过以上教学实验,会取得好的教学效果。由于小学英语多媒体课件充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点,因此让小学英语学习变得生动、活泼,易于模仿、易于记忆和应用。把“语言教学游戏化”融入教学过程中,学生在愉快的学习中掌握大量的英语词汇,唱儿歌练习英语发音,玩游戏锻炼英语思维,测试则提高了学习效果。可见,多媒体课件的全信息表达为小学生英语教学提供了逼真的表现效果,有利于培养小学生对英语的学习兴趣。学生通过与计算机交互对话,促进了对知识的理解和记忆,打破了传统的单向传授知识的模式,把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来。所以多媒体课件教学是一种新型的,更为合理的英语教学手段,有待于进一步开发并完善。

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