新课程化学课堂教学的体会

包海棠

以学生为本的新课程理念要求教学不仅要注重传授知识,更要注重发展学生的科学素养。教育要让学生能成为具有独立思考能力和创新意识能力的社会公民,在教学中必须提供给学生学习探究的空间,让学生从接受、等待、依靠等被动情形中走出来,并转型到充满激情、主动探究的学习状态。著名教育学家叶圣陶先生曾说过:“教任何功课,最终目的都在于不教”。因此教育要真正达到“授之以渔”的目的,教师首先要建立学生“得渔”的平台,使教学能体现学生学习的主体性、主动性。新课程理念赋予课堂教学以新的内涵,所以新课程理念下的课堂教学应该有活泼的氛围、活跃的思维和灵活的教学环节;应该能用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格激励人格,能使师生得到共同的发展和提高。如何实现这一目标呢?笔者结合实践浅谈自己在新课程课堂教学中的三点体会。

一、课堂教学生活化,强化应用意识

化学新课程理念倡导“从生活走进化学,从化学走向社会”,所以在化学教学中,教师要用生活化的内容充实课堂教学,帮助学生开拓视野,开阔思路,让学生感到化学就在自己身边,身边处处不化学,既能调动学生的学习兴趣,又能促进将知识向实践能力的转化。

例如在“溶液”的课堂教学中,可联系生产生活实际向学生提出问题:衣服不小心沾上油污可采取那些方法清洗?其原理一样吗?冬天为使路面的冰雪快速融化,向路面洒融雪剂的道理是什么?在“酸、碱、盐”的课堂教学中可联系:氢氧化铝、碳酸氢钠、氢氧化镁等可以治疗胃酸过多;纯碱蒸馒头疏松多孔;草木灰、生石灰等可以加工皮蛋;在医院里,病人服用硫酸钡和糖浆的混合物来检查肠胃,但误服碳酸钡就会中毒,这时医生让病人立即服用硫酸钠解毒等等。在“金属的性质和应用”课堂教学中,可提出下列问题:博物馆中的古文物大多是铜器而不是铁器?戒指等首饰为什么一般由金制或银制?如何鉴别真假金币?等等。知识源于生活,又高于生活,通过这些生活问题,学生会很快进入积极的学习状态,既巩固了所学知识,又达到了学以致用的目的。

二、课堂教学“活”“动”化,提高参与能力

在课堂教学中,学生是一个个具体的、独特的、活动的人,一节课设计的再好,如果没有学生的参与和配合,就难以实现预定教学目标。只有师升间知识互动、情感互动、思维互动,才能使课堂焕发出生命的活力,使课堂“活”“动”起来,真正体现新课程理念倡导的给每一个学生提供平等的学习机会,让学生有更多的机会主动体验探究过程。

例如,在初四化学“物质或离子的鉴别”一课的教学中,按传统教法,先是归纳、复习各种阴阳离子的检验方法,然后用这些知识来检验几种未知物,整节课学生都是被动接受。而现在这节课我是这样设计的:一上课我先给出硫酸铜溶液、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、稀盐酸五种失去标签的溶液,要求是不另外借助其他试剂,如何将这五种溶液区分出来?给学生二十分钟的时间思考,教师只提供实验可能用到的仪器。真是一石激起千层浪,一下子就引起了学生浓厚的兴趣,课堂“沸腾”了:学生有的开始动手试验,有的冥思苦想努力回忆或翻阅学过的相关知识,有的交头接耳在讨论方案……这期间我巡回指导,适当点拨。20分钟内学生通过实验,纷纷检验出了未知物。此时在组织学生自己归纳总结:要区分是什么物质必须具备哪些知识和能力?还有那些规律可遵循?归纳后在让学生练习检验几种物质,这次学生应用归纳的方法很快解决了问题。

经过这样改进,整节课就变被动为主动,变“要我学”为“我要学”,变灌输式为自由式,真正是课堂“活”了起来“动”了起来,让每个学生都参与到了学习中,既学到了知识,又发展了能力,同时获得了丰富的情感体验,积累了学习方法。

三、课堂教学全面化,关注个性发展

新课程倡导教育要面向全体学生,以学生的发展为本。这里的学生发展,既是指全体学生的发展,也是指学生个体全面和谐的发展。课堂上,教师应让知识的阳光照到每个角落的每个学生,应向在场的每一颗心灵敞开温暖的胸怀,使学生在平等、民主、安全、愉悦的氛围中学习知识,发展能力。

所以,笔者认为课堂教学教师应充满爱心和细心关注每一个学生,正视学生的个体差异。笔者在教学设计时,常为不同个性特点的学生提供相应的发展空间:如针对性的进行分层教学、设计异步作业;注意增强教学的开发性,允许学生对某个问题有自己的思考和方法,不死搬教条,不强求答案一致;还常将综合性的问题分解成由浅到深的若干小问题,激发不同层次的学生思考、讨论,充分发挥每一个学生的浅能,使每位学生在原有的基础上都有所进步。如:学习了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊后,我设计了如下几个问题加以巩固:建筑工人用石灰浆抹墙,墙干后,为什么变得又白又硬?为使墙壁快点干,常在室内生一个炭火盆,这又是什么道理?这样,所有的学生都会觉得自己是课堂的主人,而不是旁观者,不是多余的人;都会有被重视、被尊重的感觉,都会体验到成功的喜悦,从而喜欢课堂,在愉悦的心情中,自觉地增长学识,发展个性。

总之,课堂教学是素质教育的主阵地,教师是课堂教学的主力军,新课程下的课堂教学,需要我们不断的探索、实践,在课堂教学中能够让学生的智力接受挑战,思维产生碰撞,情感收到熏陶,能力得到发展,使我们的课堂随处可见鲜活的生命在跳动、在成长,真正实现师生的共同发展和提高。