推进网络课程辅助教学提高职业学校教学质量

蔡永进

由于国家近几年对职业教育的重视,加大了对职业中学软硬件的投入,使学校在师资力量、信息技术设施和网络环境上都有较大的提升,各校均已建有多媒体教室、微机房、教师备课机房等。绝大多数学校还建有校园网,实现了学校管理和教育教学手段的现代化。网络环境所发生的变革,为职业学校实施网络课程辅助教学提供了可能。

一、信息时代开展网络课程辅助教学是职业学校的必然选择

网络课程辅助教学是指运用计算机网络,教师和学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。一个网络计算机辅助教学系统主要由网络多媒体课件系统、网络多媒体教室系统、网络远程教学系统三部分组成。它集声音、图像及文字为一体,通过在教师和学生之间建立一个虚拟的网络教学环境,实现查找资料、备课、设置教学进度、布置作业、在线测试、答疑、共享学习所需的参考资料,在线的作业以及部分课程内容利用网络远程教学,帮助教师实现在线授课、测验、与学生的交流、检查作业的功能,使教学时空的延伸、教育规模的扩大、教育资源的开放、教学模式的多样化成为可能。为教师和学生提供协同教学的教学和学习方式,不仅不受学生所在地域的限制,也没有学习时间的限制,实现了以学生为主体的交互式个别化教学。

在职业学校网络教学中,教师布置完学习任务后,学生们主动“点击”网页,按照自己的学习方法和学习习惯学习,自己分配学习时间。对那些自己感到有一定难度的内容可以多花一些时间,而对那些比较简单的可以一扫而过,从而提高了学习效率。另外,学生可以按照自己的兴趣学习。丰富的网页画面和大量的学习材料可以极大地提高学生的学习兴趣。在线测试功能可实时地给予学生客观的评判,巩固学习效果;在线交流功能有效地缩短了学生、老师之间的距离。一改传统的教学方法及教学模式,实现了学生唱主角,教师是学生的辅导者、指导者这一目的,实现了“一对一”的个性化学习。学生面对一台计算机就仿佛是面对一位教师。学生可以自主地“点播”授课内容,可以随意地与之个别交流,而不会有任何的羞怯。

二、网络课程辅助教学的主要优势

在传统课堂教学中,教师大多采用“一统天下”的讲授模式,师生缺乏互动,学生参与性不强;上课照本宣科,缺乏活力;有的过多注重抄笔记,重视既定知识的灌输而轻视获得知识,对问题分析不够,影响了教学效果,限制了学生创造性思维的锻炼和发展,挫伤了学生的学习积极性和自觉性,已经不能适应现代社会对人才的需求。将网络技术引进传统课堂强调的是信息技术服务于教学,以学生的发展为本,发挥学生的主动性、创造性,培养学生的创新精神,帮助学生掌握更多的知识和能力。它将以计算机和网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具,使各种教学资源、教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革,达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的。

网络课程应用于辅助教学有下列几个意义

(一)能够拓展和补充教学资源

使用网络课程辅助教学,教师可以突破传统课堂的时空限制,向学生提供更加全面广泛的学习内容,帮助学生更好地理解和吸收新的知识,拓展其思维空间,激发创新能力。另外,由于职业学校学生接受能力相对较弱而传统教学又不能实现时空的倒转,而采用网络课程辅助教学可以解决这个难题。

(二)能增强学生的学习兴趣,提高学生的自学能力

网络教学平台的使用使学生随时随地都可以学习,更好地培养了他们学习的主动性,强调了学习的个性化和研究性。网络学习平台的智能知识库,可以自动保留和分类整理以前的学生在学习中的各种疑问,配合在线答疑、作业等,能够做学生学习的好帮手,实现教与学的互动功能,同样的问题教师只需回答一次,所有的学生在网上都可以知道答案。

(三)作为教学的辅助工具,有助于教学质量的提高

因为网络教学平台拓展和补充了教学资源,所以教师从重复性工作中解放了出来,可加强对学生学习行为的分析,更好地引导学生学习;优秀教师还能够“以一当十”,跟踪学生学习情况并及时指导,以弥补教材单一、封闭型学习的缺陷。对于全日制的学生而言,网上资源也可延伸到课堂,更好地反馈课堂学习效果。该平台还可以自动对学生的学习进行全程督导,并对教师的教学进行实时监控,使教学环节的控制变得简单,有助于提高教学质量。目前,采用Web技术的网络教学平台的软件已经基本上成熟,市场上也已经出现,可以立刻拿来实施,所以大力推广网络教学平台已经具备了物质和技术条件,关键是我们要提高思想认识,重视网络教学平台在职业学校教学中的应用,以此来推进教学改革,培养出更多新时期具有创新能力的人才。

三、对目前职业学校推进网络辅助教学与传统课堂教学相结合的几点思考

(一)提高认识,大胆实践、勇于创新

采用网络辅助教学对教师是提高教学质量的机会,也是艰巨的挑战。网络辅助教学虽然将教师从一些事务性劳动中解脱出来,但对教师在提供资源、引导学生学习方面提出了更高要求。因此,教师的工作量没有减少,其责任反而有所增加。

(二)教师要努力钻研现代教育技术,提高教育信息化应用水平

教师现代教育技术素质的缺失,会直接妨碍实施网络化教学的实施,因而要对教师开展教育技术培训。通过学习、宣传、观摩、实验、实际操作和继续教育活动,不断提高素质,调动积极性,为信息技术与课程整合创造条件。

(三)学校要充分创造条件

通过创造数字化硬件环境、建设应用软件平台、打造信息资源库、开展示范性推广活动、加大在资金和技术力量的保障等,使整合过程顺畅、规范。最后,要优化管理。学校要制定积极的配套政策,调整相关机构的职能,将网络课程辅助教学制度化、规范化,通过师资培训、教材建设、内外交流、学术探讨、效果评估等,促成网络辅助教学这一新模式的健康发展和良性循环。

四、结束语

网络课程辅助应用于教学领域,给学生提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化、个性化,使教育的适应性得以大大加强。许多同学在与网络接触之后,学习兴趣更加浓厚,求知欲望异常强烈。在通过网络扩展知识外延的同时,学生们真正体会到了“学然后知不足”的深刻内涵,进而确定了终身学习的目标。因此,作为一名教师,我们应根据网络教学特点,认真探索教学规律,研究网络课程教学的要求,把握网络课程设计、制作的原则,力争制作出高质量的网络课程并把它有效地应用到教学实践中。