基于E-learning的全民环保教育实施途径研究

曹 伟

摘要:为探索解决环境问题的新途径,本文从普及环保教育与强化全民环保意识角度,研究了实施环保教育的必要性,分析了在新形势下我国实施环境保护教育所面临的机遇与挑战。提出将远程教育与全民环保教育相结合,借助E-learning平台的共享性、开放性和交互性,来加大环境保护的宣传力度,提高公众环境素质,树立人与自然和谐发展的理念,推进城乡生态文明的建设和经济社会的可持续性发展。

关键字:环境教育 环境保护 E-learning 远程教育

随着我国经济的快速增长,我们享受着科学技术和工业文明带来的丰厚利益,同时也承受着环境日益恶化的严重后果。如今环境问题在社会发展的进程中已经逐渐凸显出来,成为了制约社会进步、经济发展的关键因素。因此,我们要以互联网为依托,将远程教育和环境科学相结合,构建一个开放式的网络学习平台,面向社会各阶层普及环保教育,使民众都能正确理解人类与环境的紧密联系,形成自觉保护环境的良好风尚。

一.实施全民环保教育的必要性

全民环保教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,其发展程度是衡量国家和民族文明的重要标准。它主要是针对社会大众开展普及性的环保知识学习与技能推广,其目的是传播保护环境的科学知识,教授改造和优化环境的能力、提高环境保护的意识、弘扬生态文明建设。

1.1全民环保教育是提高公民环保意识的有效手段

环境意识是一个综合性概念,主要包含生态价值意识、全球意识、危机意识、协调意识和决策意识等,全方位、多层次地反映了人与环境关系。目前,我国公民的科技和文化素质总体水平相对偏低,环境观念和环境保护意识相对淡薄,对环境污染和生态破坏的严重程度和危害性认识不足,进而直接导致了我国环境问题的恶化。因此,我们应该推行全民环保教育,强调人与自然的相互关联和相互作用,保持与维护人类和自然界间的和谐关系。牢固树立珍爱自然、善待自然、保护自然的人与自然协调和谐的理念。引导公众关注家庭、社区、城市、国家和全球面临的环境问题,正确认识人类与自然之间相互依存的关系。不断地提高环境保护意识,树立节约资源的理念,积极参与环保的决策与行动,自觉地去保护环境,共同关心我们的生存空间。

1.2全民环保教育是解决环境问题的根本途径

环境问题的产生和不断恶化最终应该归因于人的因素。因此,要从根本上解决环境问题,应该通过普及全民环保教育,大力宣传环境污染的危害性和环境保护的重要性,传播环境保护知识,学习环境保护的法律、法规、政策,改变人们对环境的不良行为,全面提高公民的环保意识和法治观念。只有社会各界都积极参与到环保中来,自觉履行环保义务,才能有效地解决环境问题,更好地保护和美化我们的家园,提高学习、工作、生活等方面的质量。

1.3全民环保教育是社会可持续发展的重要保证

可持续发展的思想起源于环境问题,它是在环境污染、生态系统的破坏、资源的枯竭并危及到人类生存和发展时提出的,是人类自身通过对环境问题的认真思考,从而选择的正确发展观。它的实施要依赖于社会全体公民的广泛参与和共同努力。因此,我们要充分利用开展全民环保教育这个重要的工具和手段,普及环保知识,提高公民的可持续发展意识。让民众充分认识到生态效益是长远的经济效益,保护资源和环境就是保护生产力。加强生态建设就是提高竞争力,自觉履行环境保护义务,参与可持续发展事业,推动可持续发展由观念走向实践,实现人类的生产和消费活动与自然生态系统的可持续发展。

二.我国推进全民环保教育面临的问题

当前,环境教育和可持续发展已成为维持人类社会生存和发展的共同选择,也是我国落实科学发展观,构建资源节约和环境友好的“两型社会”的有效手段。新形势给我国环保教育带来了良好的发展契机,同时也给环保教育的发展提出了新的挑战。

2.1新形势对环保教育发展的要求

我国在环境保护事业和生态文明建设方面,目前已经取得了不小的成绩,一些重大环境问题也已经逐步得到了解决。但这些方面所取得的成绩与我国环境问题的严峻态势相比,显现出我国生态恶化的趋势尚未根本扭转。我们需要重新定向环境教育的内容、层次和对象,要将环境教育从单纯的传播环境保护知识与技能的校园教育、专业教育中延伸出来,不断地丰富环保教育的内涵,揭示环保教育的特点和目标,树立正确的环保教育价值理念,完善环境教育的理论体系。同时,要将环境教育纳入教育体制的战略,加强学科教育与环境教育的整合,制定全国环境教育计划,将环境教育渗透到社会的每一个角落,构建大众化的终身环境教育体制,使每个社会公民都能够热爱环境、热爱自然、热爱家园,成为环境保护的积极参与者和解决环境问题的践行者。

2.2普及全民环保教育的困境

我国开展环境保护二十多年来,环保教育虽然取得了一定的成就。但是由于任务繁重,缺乏有力的支持与保证,使得整个社会公众环保意识较低,环境教育基础薄弱,不能较好地满足经济可持续发展的需要。目前,我国环境教育主要分为高校环境教育和社会环境教育,前者是采取教师课堂教育方式为主,它受教学时间、教学地点、教学资源、教学计划的限制,因而造成学生没有机会亲身体验环境问题的严重性并经历实践。因此,也就难以将观念、理论内化为保护环境与人类发展的自觉行为与意识。后者社会环境教育主要借助于电视、广播等宣传手段,对社会公众进行环保教育。由于其宣传力度的不足和传播渠道的狭窄等方面原因。导致了全社会显现舆论氛围淡薄的状态,影响了广大民众对环境知识的获取。另外,在环保教育的政策制定、资金投入、公众环保意识等方面,均呈现出经济发达地区明显优于落后地区,城市明显优于农村。因此,我国的环保教育发展呈现出地域性的不平衡特征,从而影响了全民环保教育的普及与推广。

三.E-learning对普及全民环保教育的支撑

随着信息技术的不断发展,为了优化环保教育资源,弥补其发展的区域不平衡性。我们要充分地利用现代远程教育技术与环境教育科学相结合,构建一个网络环保教育学习平台。凭借网络媒体的环境开放性、资源共享性、学习协作性等优势,来解决全民环保教育实施过程中的困境。将保护环境、合理利用资源的意识和行动渗透到公众日常生活之中,倡导符合绿色文明的生活习惯、消费观念和环境价值观念。

3.1 E-learning为全民环保教育提供了开放式的教育环境

全民环保教育是素质教育的一个组成部分,E-learning是二十一世纪推行全民素质教育的一个重要手段。实施全民环保教育,要求基于一个开放式的教学环境,实现全方位的自我学习和协作学习。E-learning恰好满足了这一特点,它借助网络跨越了校园空间的限制,让环保信息向更广泛的地区辐射,为受教育者提供了一个主动式、探索式的获取知识与构建综合技能的场所,缩小了地区教育的差异,扩大了教育时空的维度,创建了更为广阔、自由的学习空间,加强了环境保护宣传教育的工作。让全社会每一个公民通过这一开放式平台,学习环境保护知识,了解环境保护法律、法规和政策,从而增强环境保护意识,自觉地去维护人类的生存空间,做环境保护的主人。

3.2 E-learning实现环保教育资源的优化与共享

我国是一个东西部教育、城乡教育发展不平衡的人口大国,要想实现真正的教育跨越式发展,推行全民环保教育,首要解决的应该是教育资源不足的问题。因此,我们应该实施现代远程教育工程,引进了先进的教学理念,积极发展网络教育,全面推广被专家称为“第五次教育革命”的E-learning。利用其优化教育资源配置与共享的优点,提供及时、准确、丰富、可靠的环保信息,汇聚成一个高度综合集成的环保教育资源库。有效地解决东西部、农村地区环保教育资源匮乏的问题。使受教育者在网络导航链接的指引下,轻松、便捷地访问最新的环保知识,了解国内外环保动态,获取人与环境和谐相处所需要的知识和技能,使民众积极参与环境保护的决策与行动中来,成为具有社会实践能力和责任感的公民。

3.3 E-learning为实现终身环保教育提供了保障

E-learning是现代信息技术构建的新型教育环境,是知识经济时代实现终身学习的重要途径。它使教育活动的开展不再受教育资源、教育对象、教育时空的束缚,而是根据受教育者的分散性、差异性及教育目标的多样性等特点,在其自身方便的时间、适合的地点、按照个体需要进行构建知识,实现学习时间与空间上完全开放的教育模式,为大众的终身学习提供了条件保障。同时,将其全新沟通机制、资源丰富的教育环境与公众关注的环境民生问题、环境热点问题相结合,组织开展全民环保教育,以此来调动社会大众参与环境保护和环境监督的积极性,提高他们对环境问题的关注度。

四.结束语

我们要以党的“十七大”关于建设生态文明的精神为指导,深入落实科学发展观和环保优先的方针。充分利用网络技术和现代教育技术,构建一个长期的、稳定的、开放的学习、研究、交流和探讨的平台。进一步推动环保教育的普及和发展,提高全民生态环境意识,引导公众积极地参与环境保护,树立正确的环境价值观和绿色消费观,促进城乡生态文明的建设和经济社会全面、协调、持续发展。

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作者简介:

第一作者曹伟(1976.9-),女(汉族),陕西省汉中市人,硕士,湖南商学院信息学院讲师,软件设计师,主要研究领域为网络教学资源管理与系统构建。

基金项目:本文为湖南省教育厅科学研究项目《湖南省城市化进程评估及推进途径研究》08C477的阶段性成果。