电视体育节目对大学生体育教学作用的研究

彭　丰　倪双琴

摘要电视体育节目融体育文化教育和电视文化为一体，向人们展示体育的精神和体育的美，深受广大观众欢迎，同时电视体育节目是传播体育信息最重要的手段，是影响公众生活最快捷、最直接、最可信的工具之一，是推动现代体育发展的重要媒介。通过体育电视节日可以使大学生形成正确的体育人文观、养成规范的体育道德行为，提高体育综合素养，并能为体育教学资源开发和教学手段创新提供帮助。

关键词体育电视节目；大学生；体育教学

一、中国电视体育节目的发展

中国电视体育节目，从1958年中央电视台开播体育新闻算起至今已有50年的历史。我国最早的体育电视节目是体育新闻和“体育爱好者”专栏。1959年中央电视台进行了中国电视史上的第一次体育实况转播。由于种种原因，在其后20年的时间里，中国的电视业发展迟缓，体育节目也十分单调。改革开放后，伴随着中国电视业的发展和中国体育事业的腾飞，中国电视体育节目的数量、质量和收视率也有大幅度提高。

中央电视台1978、1986、1993、1997年体育节目播出时数分别为350、730、980、7500小时。“1995年中央电视台体育频道开播，1996年中央电视台开播了加密卫星电视体育频道，1997年起体育频道24小时不间断播出体育节目，体育节目的播出时数不断增加。电视体育节目从单纯播放体育节目，逐渐形成目前的多种形式并存的格局。目前体育节目种类有：比赛直播、录像、专题、专栏、评论、讨论、新闻等。”1996年元旦，中央电视台开播了加密卫星电视体育频道。该频道针对不同年龄、不同文化层次的电视观众开办了“卫星赛场”“体育商场”等栏目，深受观众欢迎。省级有线电视台开办的体育节目也别具特色，各台都设有1～5个专栏体育节目。上海、福建、广东、四川、江苏等有线电视体育频道既有自办节目又转播美国娱乐和体育节目电缆电视网的节目，收视率很高。

根据央视一索福瑞媒介研究有限公司(CSM，中国规模最大、最具权威的收视率调查专业公司)所调查的全国69个样本县市中，2002年电视观众的平均总收视时间为56140min，其中收看体育节目为3159min，排在电视剧、新闻、专题、电影之后名列第5位，体育节目的收视时间占总收视时间的5.63％，其中15～24岁的青少年人群收看体育节目的时间为2939min，占总调查样本的13.0％，呈上升态势。文化程度为大学以上的观众平均收视时间达4726min，几乎为小学以下文化程度的观众收视时间的3倍。

二、现代电视体育节目发展趋势

1、从政治泛化到大众狂欢

政治压倒一切的语境投射到了新闻媒体的各个领域，电视体育节目的体育报道也不例外。非黑即白的二元对立思维体现在竞技体育胜负观上就是“胜者王，败者寇”的报道风格。在体育人物形象的塑造方面依然跳不出“高、大、全”的窠臼。进入90年代中后期以来，中国经历了急剧的社会转型，市场主导性社会日益成型，媒体市场化的步幅加快，这就在客观上造就了媒体报道模式的转型。体育新闻的制作抛弃了附着其上的意识形态。曾经形而上的、狂热的政治神话悄然退场，消遣式的文本模式受到欢迎。并且，随着消费文化的盛行，电视体育节目娱乐化倾向也越来越明显。新的报道模式出现了，无厘头风格出现在后起的电视体育节目之中。电视体育节目中：(1)体育理念流变：“金牌至上”和“锦标主义”的理念根基开始动摇，体育“重在参与”的精神理念开始更多地被提及。体育的娱乐功能更多地被提及，回归到了体育本位。体育被负载的意识形态功能在一定程度上被弱化和消解。竞技体育观被新背景下的“大体育观”所替代，即超越竞技体育的局限，用多元化的理念报道体育。(2)体育人物形象的转变：运动员的生命和安全被放置到一个空前的高度。电视体育节目开始关注运动员个人的利益和权益。运动员形象逐渐向娱乐明星靠拢，彻底颠覆了中国传统上对体育人物的唯英雄主义论。(3)体育信息透明度的增强：随着媒体的日益成熟，信息报道逐渐替代了宣传报道。受众也越来越关注信息的传播与流通。

2、“唯竞技论”向“人文”的发展

“人文精神是整个人类文化创造的价值理想，是指向人的主体生命层面的终极关怀。它应当是整个人类文化所体现的最根本的精神，或者说是整个人类文化生活的内在灵魂。它以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的。”目前的电视体育节目内容还不能满足受众的这种精神需求。大多数体育节目还停留在注重体育比赛竞技性的层面，对“人”的关心不够。

随着电视在我国的普及和发展。受众逐渐成熟，人是运动项目中的主体也随之凸显出来。从微观的角度来看，人们关注比赛不再只是关注一个输赢的结果，而是比赛的，过程和在比赛过程之中人的情感和精神；从宏观的角度来看，体育运动已成为现代社会生活的一个重要组成部分，也成为一种文化现象。受众的需求是媒体的指南针，进入新世纪以后，人们忽然发现，电视体育节目变得更有人情味了，一些注重人文关怀的节目出现在荧屏上。

3、向娱乐化、戏剧化发展

当下电视体育节目在某种程度上来说已经成为一种“体育娱乐”的形式，与那些自称是“来源于现实”的电视剧没什么区别。这一点在1996年的亚特兰大奥运会的NEC报道中很清楚地表现了出来。NEC通过再现所谓的“看似真实的事实”战略性地创造了娱乐戏剧；为了实现这一目标，他们故意控制信息，以便根据自己的意愿构造对事件的描述，即使他们知道这可能与运动员和其他当事人的意愿不一致。他们会优先考虑新闻和信息的娱乐性。

体育运动在某种程度上可以说是一种游戏。但当人们将运动的技巧不断的丰富、将胜负的意义极度地扩张时，体育就开始具备强烈的竞争因素，也就具备了充分的戏剧因子。电视体育节目常常提供很多体育比赛的现场所无法看到和体验到的戏剧性景观：刻画出运动员细微的情感变化、教练员不同的指挥风度以及观众群体的喜怒哀乐，提供某种新的形象或动作的概念，来构造电视体育的戏剧化情境。

三、大学生体育信息需要的特点

每一个大学生都有一定的媒介体育信息接触经验的积累，对媒介的性质、作用和特征有不同程度的认识，尽管这种认识他们不会用准确的语言表达出来。根据传播学媒介系统依赖论，受众与媒介的依赖关系主要表现在三个方面：自我理解、行动定向和娱乐。

自我理解依赖关系是指人们利用媒介体育信息来解释、扩充和维持个人体育观念、体育行为、情感和个性等的特征，即依赖媒介了解自己。社会理解的对象对于个人是外在的。当大学生需要依靠媒介了解和解释现在、过去和未来的人们、体育文化和体育事件时，就产生了社会理解依赖关系。人们依靠多种途径来解释体育现象，也依靠大众媒介构筑人类世界的体育生活景象。

行动定向是指个人通过依赖媒介来获得对自己具体体育

行为的指导。在人们的生活中，最典型的媒介指导莫过于媒介宣传对人们体育消费的影响。而媒介还影响人们的社会行为，如支持举办亚运会和申办奥运会的行为等。

娱乐。媒介体育信息是现代人们娱乐的重要源泉。独自娱乐依赖关系是指具有美学、享乐、刺激、轻松特性的媒介体育内容本身对大学生产生了吸引力，使大学生的娱乐需要、情绪刺激需要、缓解焦虑需要等得到了满足。

四、电视体育节目对大学生体育教学的作用

1、有利于大学体育教学人文环境的优化

体育教学人文环境则是由体育参与者的体育观念、体育制度文化、体育伦理道德、体育综合素质等因素构成。在体育教学人文环境中学生不仅能学习体育人文知识、体育制度文化，还能形成正确的人生价值观、养成规范的体育道德行为、提高体育综合素养。

体育电视节目以其广泛的普遍性和极强的渗透性营造的“体育信息环境”，不断地促成和改变着大学生对体育的认知方式和行为意向，使人们对体育的固有看法产生了转变，促使人们对体育在现代社会生活的重要功能做出新的评价和判断。

中央电视台推出的体育纪录片栏目《体育人间》，将注意力从比赛结果转移到运动的主体——人上面来。2002年湖北电视台体育频道拍摄制作了一系列注重人文关怀的电视体育节目。做出了一些有益的探索。其中获得全国优秀电视体育节目二等奖的专题片《我的同桌》比较有代表性。《我的同桌》选取一个9岁的小跳水运动员和他在小学的同桌，用一个普通孩子和一个小运动员相互的目光来细致地勾勒运动员在成长中的喜怒哀乐、追求和理想，在他们之间的对比和矛盾冲突中揭示主题，透过儿童的眼光来展示竞技体育运动员艰辛的成长历程，使得大学生体育人文意识不断加深。

受传统文化的影响，我国长期以来存在“重文轻武”的社会倾向，不仅体育行业在社会中的地位较低，而且在学校教育中体育也不能与智育和德育并重，甚至从事体育锻炼的人也被蔑称为“四肢发达，头脑简单”。为了改变社会大众这种错误的体育观，我国政府和相关机构做了大量的工作，尤其是电视体育节目在这一过程中发挥了巨大的作用。通过对体育文化的传播、体育科研成果的推介、体育制度和法规的宣传、体育明星训练及生活的报道等方面反复的渗透性宣传，逐渐引导大学生形成和加固了正确的体育观。

2、有利于拓展大学体育教学中学生思维的深度

在日常课堂教学中，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，通过电视体育节目中丰富的动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于理解概念的本质属性，促进学生的掌握。如在大学生中开展较为普遍的球类运动中，对一些较复杂的技术动作和战术的教学，通过电视体育节目中赛事的播放，借助明星的示范，不但能够弥补教师示范讲解的不足，而且能够加强学生对该项技术直观上的认识，更能激发大学生的学习欲望，他们会自觉地投入到体育运动当中去。这样就大大增强了教学效果，这些都是传统体育教学手段所无法比拟的。

3、有利于挖掘体育教学资源

在我国现阶段大学体育深入改革过程中，存在的最显著、也是最根本的问题之一，就是体育经费投入总体水平偏低、体育场地器材供给不足。深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，在解决当前学校体育中出现的根本矛盾问题上，起着事半功倍的决定性作用。

信息时代背景下的大众接触到的体育信息主要是媒体传播中的体育。所以，那些适合于大众媒介传播的体育项目必然会对大众产生更大的影响力，并在受众中赢得更为广泛的群众基础，从而使该类项目在与大众的互动中得到更大的发展空间。对于当下体育的发展，媒体尤其是电视的作用已越来越突出。体育项目首先要有观赏性，且适合于电视转播，才能有机会彰显个性魅力，并被大众拥抱。萨马兰奇认为：“将来的体育运动会简单地归为两类：一类是适合电视的口味，另一类则不适合，体育项目只有在属于第一类的情况下才有机会发展，否则要么衰落，要么踏步不前。”

电视体育节目深入挖掘传统民族健身体育项目；开发、改造、引用现有体育课程资源；大力开发我国丰富的户外运动资源，是我们大学生体育教学资源开发的具有活力和时代精神的丰富素材。