说明文写作训练的尝试

吴金有

【摘要】我们感受到新课标的理念的真正先进性和使用性,并真正应该随时运用到我们的教学活动中。可以说,这种方法使学生的知识与能力进行了有效的结合,得到了提高,值得不断推广。

【关键词】写作训练;写作特点;科学性

Elucidation text writing train of try

Wu Jin-you

【Abstract】We feeling arrive new lesson object the real forerunner of principle and usage, and real should at any time usage arrive our teachings activity in.Can say, this kind of method make the student's knowledge and ability carry on valid of combine, got an exaltation, worthy of continuously expansion.

【Key words】The writing train;Writing characteristics;Science

近年来初中语文教学中非常注重对学生的读写训练,在这一过程中,我认为学生的的说明文写作是个难点,需要教师在教学中进行必要的引导。我们在教学中重点运用了“综合”学习法进行引导,效果较好,其操作过程如下:

初中语文第四册说明文写作学生在学习过程中可能会受到限制。主要表现在:学生的知识储备与说明文写作之间的差别上。写说明文,要求学生对事物的特点熟悉、了解,学生或者是了解事物的,但是了解不够全面;或者是了解事物的特点不够准确,但是无法准确的进行说明。所以要求学生自己找到熟悉的事物,又要了解事物的特点,还要具有科学性、准确的表达能力。我认为初中二年级学生多数都无法能够很好的完成。所以,采取为学生搭桥的办法效果比较好。

在初中第四册的教学中,我们把说明文的阅读、写作联系起来训练。重点运用从课文中学到的关于“结构”、“顺序”的安排知识,然后“综合”已经学过的其他学科内容“组织”成作文。其过程如下:

第一是用好小练笔。每篇课文后的小练笔是必写的。那么写什么呢?写“你知道的科学知识”、“你身边的科学:只要在课堂上对这一情况作初步的提示、介绍,比如:“墨水的原理”、“烧蜂窝煤的知识”、“输液的原理”、“反季节蔬菜早的原因”、“沿公路看植物变化”等等。学生就可以运用物理、生物、地理知识进行写作。稍加点拨,学生就知道充分运用已经学过的知识了。有的找来生物书、地理书、物理书,把相关知识点做包标记,排好顺序,再组合成文。

过去的知识体系使各科知识具有相对独立性,而现在可以让学生把有联系的知识运用语文这一工具联系起来。我认为这一点真正体现了、训练了学生大脑对知识的整合能力的优势。可以运用生活小常识教育学生,让学生真正感觉到知识的用处无处不在。这种科学理念的熏陶可能比读更多的书还有价值。

在这一过程中,重点是让学生学会“联系”各科知识,会运用说明的方法,熟悉说明的顺序,掌握说明的结构。在教师的批改中也重点把握这点就好。比如,把握好“总——分——总”的结构、调整好对“过程”的说明、在熟悉的事物特征的说明中尽量让说明的“语言”生动,能熟练的掌握这些以后,再进行“全篇”的训练。

从以上的训练中让学生能够初步学会寻找各科之间的联系,对今后所学只是能有意识的在作文中有所反映,这就是我认为的新的知识结构。所以这一点训练可以说是对学生知识的重组,对学生未来学习有着非常重大的意义。训练以后,大部分学生都可以找到自己想写的内容,并写出自己满意的、具有准确知识的说明文片段。这就达到目的了。

第二是练好大作文。大作文的写法主要是充分运用初中以来所学各科知识。例如第一单元作文要求是“理清作文顺序”。我们就把“顺序”作为重点来训练。内容,就从其他各科选,如生物课本中“动、植物的器官”,就是很好的训练项目。第一次作文的要求是:

①带《生物》书:

②以植物器官活动物器官作为介绍对象:

③为自己的作文起一个好听的名字;

④按照合理的顺序介绍动物、植物的器官、形状、特点、作用;

⑤按照“总——分——总”结构安排你的作文内容。

⑥写成一篇文章。

结果作文情况很好。有的学生为自己的作文起名为“默默无闻衬红花(介绍绿叶的作用)”、“运输员(介绍径的作用)”、“保护好你心灵的窗户(介绍眼睛)”、“身体运输员(血管)”等等。学生有写的,知识无错误,在传播这些科学知识的同时让学生自己教育自己,并在整理这些知识的同时使思维得到了训练,充分认识到我们身边就有很多“科学知识”存在,学生写说明文的兴趣浓了,写说明文不再是难事了。

第二次作文,就让学生充分发挥对物理、生物、地理知识的综合运用写一篇说明文。这时要求学生综合运用两个单元学习训练的成果。学生放开手去写,情况很好。主要体现在综合能力强了,对知识点的掌握也准确多了,在些作文的构思中也有意识的体现趣味性。所以学习到科学小品文的时候,很多方法学生都可以自行解说;可以说这样的训练,也是对说明文课堂教学的一个促进。所以,教学生学会“综合”运用各科知识,是作文训练中一件事半功倍的好方法。

综上所述,“综合运用”各科知识进行作文训练这一方法,是对学生的一种有益帮助,从这一训练中,我们感受到新课标的理念的真正先进性和使用性,并真正应该随时运用到我们的教学活动中。可以说,这种方法使学生的知识与能力进行了有效的结合,得到了提高,值得不断推广。

收稿日期:2009-09-01