浅谈特教音乐教师自身素质的要求

杨 娜

摘 要:很大程度上,没有一支师德高尚,业务精湛,作风优良的师资队伍,创办现代化特教学校就会成为空谈,一所现代化特殊教育学校,少不了先进的硬件设施,但是与之相比,拥有一支高素质的教师队伍,显得尤为重要。本文从心理特质以及知识技能两大方面系统阐述了特殊教育音乐教师所应具备的基本素质,试图对特殊学校音乐教师基本素质的培育和修养提出有益的指导和借鉴。

关键词:特殊教育 音乐教师 素质要求

音乐教学在特殊教育中有着特殊的地位,对于智障学生,音律(音乐律动)课已成为他们学习的一门主课,如何上好音律课,培养智障学生的对美的感受和表现力,恢复、保持或改善智障学生的生理和心理健康,最大限度地挖掘和开发智障学生的艺术潜能,真正使音乐教学对智障学生起到康复、治疗、补偿的价值,对特教音乐老师的自身素质提出更高的要求。

正如教育家苏霍姆林斯基说的那样:“教育一个智力低下的儿童要比教育正常儿童多付出百倍的爱心、耐心和细心。”因此,作为一名特校音乐教师,应具备“四心”。

一、对智障学生要有着足够的爱心

爱学生就要了解学生,了解他们生理特征和心理特征。爱学生就是要公平对待每位学生,关注学生的个体差异。爱学生就是要尊重学生的人格和学生的异常行为,与他们平等相处,拉近与智障学生之间的距离,使他们能够从心里接受你,喜欢你。这是特教音乐老师开展教学工作的基本出发点和着力点。

二、对智障学生的音乐教育要有足够的耐心

智障学生的音律教学存在着不断重复性。简单到一个发音、一个拍手动作,需要老师不断地示范和纠正。学生通过反复的强调和练习,才能逐渐产生记忆和初步的掌握。这要求特教音乐老师要有不厌其烦的教学态度。

三、对智障学生的音乐潜能开发要做到细心

老师细心地了解学生,与学生有着融洽和谐的关系的前提下,学生才敢于在老师面前自然地表达对音乐的好感和兴趣,需要老师细心的倾听和敏锐的洞察力。针对具有潜能的智障学生,更需要老师细心的分析,周密的做好个训计划和个训评估,进行科学的潜能开发训练。

四、对特殊音乐教育事业要有平常心

俗话说“一分耕耘,一分收获”,从事正常的教育事业,可以充分体会到“今日辛勤劳作,明日桃李天下”的喜悦,但在特殊教育中,特教音乐老师也许倾注一生的心血,也不能使智障学生清晰地歌唱,也不能使他们成为舞蹈家,更不能使他们成为一名艺术大师,成为社会的栋梁之才。因此要求老师有良好的心态,不求付出和收获对等,做到“甘心”,具备一名特校音乐老师对特教事业所特有的平常心。

特教音乐老师除了要有特殊的心理素质要求以外,还要具备过硬的音乐及其教学的知识和技能。

一、具备“以人为本”的教育思想观念

就是要以残疾学生为中心,突出残疾学生的发展,发掘残疾学生的潜能。一切为了残疾学生,为了一切残疾学生,为了残疾学生的一切,是我们从事特殊教育音乐教师全部工作的出发点和归宿。

二、具备音乐学科本体性知识

如声乐、器乐、键盘、指挥、欣赏及音乐理论修养等,这是从事音乐教学的基本保证。在此基础上结合智障学生的特点,通过师生共同唱、跳、奏、演等游戏活动,时刻以音乐的线索激发学生的兴趣,培养学生的注意力。

三、具备条件性知识

遵循智障学生的发展规律,科学的制定教学方案。这就要求音乐教师不仅要精通本音乐领域的知识,还要掌握特殊教育学和心理学及其他相关学科的知识,更好的把握智障学生的身心发展规律和教育教学规律,做到因材施教,因人施育。

四、具备良好的审美修养

在音乐教育中,音乐教师作为美的使者主要是通过音乐审美的作用来实现的,教师的审美修养可对智障学生产生巨大的吸引作用,引发学生的兴趣,使学生喜爱音律课。对于音乐教师来说,良好的审美修养不仅体现为懂得美,能够发现美,而且还要善于创造美。

五、具备运用现代化教育技术的能力

充分利用现代多媒体技术、网络技术等高新技术使教学手段多样化,合理地运用于教学中,从而提高教学效果。包括备课、分析教材、编写教案、课堂讲授、指导学生实践,从多侧面、多角度、多方位调动智障学生参与音乐、体验音乐的积极性和趣味性。

六、具备与时俱进的学习能力

吸收国际、国内音乐教育的最新理论和最新动向,不断调整自己的知识结构,更新自己的知识积累,充实自己的知识面。针对教材、教法和智障学生的特点、差异等因素,积极探索特殊教育音乐教学规律和新的教学方法,以适应时代需要,适应特殊教育对音乐教师的新要求。

七、具备特殊音乐教育创新能力

通过运用音乐游戏教学法、引导式教学法、多重感觉等多种教学法激发智障学生对音律课的兴趣,来培养和提高学生感知能力、动作协调能力及表现能力,最大限度地开发智障学生的音乐潜能,从而使智障学生的音乐素质得到一定的发展和提高。

八、具备一定的科研能力

借助备课、评课、观摩、研讨等活动,结合校本课程、科研专题研究,立足于平常每一节课的教学与研究,勤写教学反思或随笔,实现实践和理论相结合,提高自身的教学水平和教学技术,实现教育教学实效性和科学性。

在新的时代背景下,特殊教育音乐教师必须在新的教育思想指导下,不但要具备音乐育人的心理特质,同时也要具备音乐的专业知识以及与音乐特教相关的教学基础技能和创新能力,运用新的教育理念,让智障学生感受到学习音乐的快乐,这就是我们现代特教音乐老师应有的素质。

参考文献:

1.罗树华 李洪珍/主编 罗寅贤 阮翠莲/副主编《教师能力学》(修订本).山东教育出版社

2.傅传春编.《教师技术行为》黑龙江教育出版社

3.刘英陶主编.《教师职业技能》教育科学出版社

4.朴永馨/主编.顾定倩/副主编《特殊教育辞典》(第二版)华夏出版社

作者单位:深圳元平特殊教育学校