“信息主题作文”探微

陈寿宗

所谓“信息主题作文”,是指让学生以习作训练项目要求为根据,以平时阅读积累的信息如自然与科学常识、社会生活动态、文化艺术知识及其它综合信息等等为主题材料,写成的文章。其习作主题旨在运用信息来为表达自己思想和感情服务,或表达对所引用主题信息含义的认识、理解、感受与体验。

一、“信息主题作文”的本质特点

在“信息主题作文”中,所引用的各种信息材料虽属“他人的”、“现成的”,但经过小作者精心构思,巧妙运用,已成为支持、表达文章主题的核心材料。因此,“信息主题作文”写作从本质上说,是以读为基础,以写为中心,将课内外阅读过程中收集、积累下来的各种信息运用到写作当中去,使习作内容更加呈现出知识性、情趣性和逻辑性等的特点。

二、“信息主题作文”训练的理论根据和实践意义

1. 指导学生训练 “信息主题作文”写作的理论根据

《课程标准》指出:语文学习资源是非常丰富的,如教科书、课外图书、报刊杂志、电视电影、电脑网络,乃至各种广告标语等等,都是属于语文学习资源;在“写作”过程中,要“引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”叶圣陶也说过:“小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”因此,小学语文教材就安排了不少关于“信息”方面的习作训练,如第十册就有“利用信息,写简单的研究报告”的练习;第十二册《口语交际·习作三》也有“注意运用从其他学科学到的材料,以丰富习作内容”的训练要求等等。这都充分说明了我们指导学生写“信息主题作文”的必要性。

2. 指导学生训练“信息主题作文”写作,具有积极的实践意义

首先,有利于引导学生健康阅读,丰富积累。我们知道,课外读物、影视世界、电脑网络等等,内容丰富多彩,但其中形形色色的东西也不少,小学生是非辨别力又差。借助“信息主题作文”训练,能有效地引导学生主动、自觉地选择健康、有益的内容进行阅读,进而对有价值的信息加以积累,从中促进学生语文素养的提升。

其次,有利于活化信息储备,训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。由于“信息主题作文”写作的需要,学生时时注意从手头掌握的信息材料进行分析与运用,这就使他们从“学以致用”中,培养善于灵活地运用所学知识去综合解决问题的意识与能力。

再次,有利于培养学生搜集、处理信息的能力。在“信息主题作文”训练中,学生经历对材料信息的阅读、筛选、记录、分析、归类、保存与运用,其搜集、处理信息的能力必然获得很好的提高。

三、“信息主题作文”的类型

就所引用信息的内容而言,“信息主题作文”大致可以分为以下几种:

1. 自然与科技类信息作文

就是指让学生引用自然与科学类信息(常识、成果、观点或数据等)来进行写作。

例一:在一次以《发现》为题的写作训练中,有位学生写他家因周边拆迁,几只老鼠窜进家中,导致“鼠害横行”,被迫“请来一位特殊的客人——猫”;接着写自己观察猫抓老鼠的情景,并引出“为什么夜间人看不见老鼠,而猫却能看得见”这个问题;最后写自己经过观察、查阅资料,发现:“猫眼睛的瞳孔是随着光线强弱而变化的:早晨,光线不强,瞳孔稍微大些;中午,光线最强,瞳孔变成一条线;晚上,瞳孔就渐渐变圆了,这样,外界极其微弱的光线也能进入眼睛,并能发出荧光。所以,猫眼睛能在夜间看得见老鼠……”

这篇文章中,小作者引用了动物“猫”的知识,使文章内容显得更有深度,更有生活情趣,也表现了他对“猫”的喜爱以及对生活的热爱之情。

2. 社会生活动态类信息作文

就是指让学生引用社会动态类信息来进行写作。

例二:有位学生在《血的教训》一文中,先写自己目睹一起交通事故,然后引出了一组数据:“据统计,2004年,福建省发生摩托车类型事故7750起,占交通事故总数的32.5%,造成 死亡1331人,占死亡人数30.8%,受伤9639人,占受伤总数40.35%……”这些数据活生生地告诉人们,注意交通安全,就是珍惜生命啊!

上述片段中,一系列数据的引用,直观鲜明地将交通事故的事实摆在读者的面前,让人痛心,发人深省,从而让读者不得不接受文章主题:“遵守交通规则,让安全今天、明天、天天伴我们通行!”

3. 文化艺术知识类信息作文

就是指让学生引用古今中外人类文化艺术知识来进行写作。

例三:有位学生在《一次深刻的教育》中,先写自己到“爷爷”家玩,吃饭时“浪费粮食”;接着写自己跟“爷爷”谈如何“节约粮食”;最后写到:“爷爷语重心长说:‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。小孙子要珍惜粮食啊!”

诗词,尤其千百年流传下来的,以其简练的语言、深刻的思想、优美的旋律,深受人们喜爱。这里,小作者引用了唐诗“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,生动揭示了“要珍惜粮食”的道理,深化了文章主题,而且读来琅琅上口,饶有趣味。

4. 综合信息类作文

就是指让学生引用各种综合信息进行写作。

四、指导训练“信息主题作文”的方法

就“信息主题作文”的训练方法而言,一般可以有:

1. 同题同材。选择同一主题信息材料,提出同一训练要求,让学生展开写作练习。这一做法用于训练的起步阶段,有利于学生逐步掌握“信息主题作文”的方法。

2. 同题异材。提出同一命题训练要求,让学生自主选择自己喜欢的主题信息材料,展开写作练习。

3. 同材异题。选定同一主题信息材料,让学生根据自己对该信息材料的多元理解,自主命题、立意,展开个性化写作练习。

4. 自主命题选材。提出习作训练要求,学生充分发挥所占有信息材料的优势,自主命题、立意和选材,展开个性化写作练习。

五、“信息主题作文”的训练要求

“信息主题作文”的训练过程,应注意:

1. “广读”是前提。组织学生展开广泛的阅读,把目光投向课内外,通过各种途径,最大限度地去搜集各种健康有益的知识信息。

2. “多记”是保障。指导学生制作“小卡片”,随时随地将阅读中所获取的各种信息记录下来,并归类收集,以开拓视野,丰富储备,为写好“信息主题作文”提供丰厚的材料资源。

3. “活用”是关键。主题信息材料引用方式有:

直述引用——将要引用的主题信息材料原原本本地引述进文章里。

转述引用——将要引用的主题信息材料,通过必要的文字处理,转述进文章里。

融化引用——在对将要引用的主题信息材料作完整、准确、深刻理解的基础上,用自己个性化语言写进文章里。■

(责任编辑:左小文)