在新课改中如何提高特殊教育学校管理的有效性

石　兰

一、以开放增强活力

开放的环境是孕育创新的良好土壤,能给学校注入无穷的活力。学校只有与外界周围环境不断的进行物质、能量和信息的交换和传递,才能获得生存与发展。特别是作为特殊教育学校,地区分布密度较小,在社会中教育体系中还处于一种弱势状态,这就要求我们学校管理者更应该具备一种社会意识、全球意识、超前意识和大教育意识,要求学校对社会各级部门实行全面、全方位的开放。其实质主要体现在以下几个方面:

(一)向相关联的上级部门的开放

向相关联的上级部门的开放, 即向所属地区的政府,所属市、区教育行政部门的开放。因为学校所需的物质、能量和信息,如相关政策、师资、资金、校建、内配、科研资源等由此层输入学校,这对于扩大特殊学校的规模、改善学校办学条件、优化师资队伍、提高办学效益起着决定性的作用。因此,特殊学校的管理者,加强与上级政府或教育行政部门特别是分管特教的领导的沟通联系是很重要的。

(二)向智慧层开放

向智慧层开放,即向教育科研部门、大专院校、网络等开放。我校近几年来特别注重与在全国办学有特色、有成效的特殊学校、特殊教育界的专家、开设有特殊教育专业的高等院校等联系,请他们进行讲座、指导教育教学工作或开展联谊活动,为我校输入了大量的知识信息,拓宽了全校师生的视野。同时也经常派出教师去全国各地学习先进的教育教学及管理的经验,及时把握全国基础教育、特殊教育的发展动态,从而我们能够借他山之石,为我所用。另外,我校也在不断完善自己的校园网络建设,开通国际互联网,方便全校师生对信息和资料的查找。

(三)向家长开放

家庭教育对学校教育的影响是直接的,搞好了会促进学校教育,搞不好会影响学校教育,降低学校教育效果。特别是特殊学校的孩子,由于生理上的缺陷,他们不愿意接触参与社会,生活的圈子主要在家庭和学校,交往的主要对象也就是家长、老师和同学。因此,要培养特殊孩子的良好素质,学校一定要密切联系家长,让学校教育走进家庭,让家长走进学校。学校可以通过成立家长委员会,设立家长开放日、家长接待日,定期召开家长座谈会,对家长问卷调查,建立家长联系卡或教师家访等方式和家长加强联系,从而帮助家长正确对待自己孩子的缺陷,了解孩子的特长、潜力,帮助他们树立正确的人才观;另一方面,让他们了解学校的办学目标,了解政府有关弱势群体的教育政策法规,了解家庭和学校应承担的教育责任,从而使学校管理教育的相关政策得到家长的理解和支持,把对特殊孩子的教育训练工作做得更好。

(四)向社会的开放

特殊教育是一个特殊的系统,需要全社会的关怀,需要社会各界的支持。我校在近几年来所走的就是一条多渠道办学的开放的道路。我们充分利用相关的节日和各种活动,将自身推向社会,抓住一切可能的机会,让社会了解特殊教育,力争在社会上形成一种扶残助教的风气和氛围。如:主动与社会企业、慈善机构及兄弟学校联系,为困难的残疾学生提供一定的物质上的资助;与广播、电视、报业部门等新闻媒体联系,及时把学校的管理、发展状况、感人事迹传播出去,让社会了解学校,树立学校形象;与民政局、省市残联、社会慈善机构密切联系,争取他们为特殊教育的发展提供一定的物质支助和智力支持;与用人单位密切联系,积极与当地企业协作,为毕业生就业拓宽渠道。

只要我们努力发扬特教人自强不息的精神,广泛宣传残疾人事业,从而赢得公众的理解和支持,一定会得到社会各界、各部门的诸多帮助,从而使我校的跨越式发展成为有目共睹的现实。

二、以人本激发潜能

在当代,以人为本越来越成为国家和社会各级管理事务中所普遍认同的原则。一切管理行为只有以人为本,才能实现人的价值、表现人的尊严、全面体现人性关怀、充分发扬人文精神,才能事业兴旺、国家富强、社会繁荣。我们的教育管理也同样如此,学校创新教育的主体是教师和学生,教师和学生的创新需要创新性人格的支持,而创新性人格的培育需要以人为本的学校管理。一言以蔽之,没有学校的人本管理,就没有创新教育。这主要体现在:以教师为本和以学生为本的管理中。

(一)以教师为本

作为特殊教学校的教师,除了日常管理和教学外,在生活上还要像父母一样照顾学生,在心理和生活上像医生一样指导学生。而教师的奖金往往只有几分之一甚至几十分之一。在这种情形下,如何激发教师的潜能,使教师真正在自己的岗位上爱业、敬业、乐业、创业呢?学校的管理者在健全教师的各项规范制度外,更应该树立“以师为本”的管理观念,把教师的作用放在一个主导的地位上,使教职工的聪明才智得到充分的发挥。

首先,要注重校园文化的建设与完善。在校园内醒目的地方宣传学校的管理思想和教育理念;教师的办公室里贴好各个教研组的师德格言;利用宣传栏及时宣传、报道优秀教师的先进事迹;及时展示师生的教学成果、作品,从而从视觉上为学校营造一种积极向上的教育氛围。

其次,发挥激励机制的效能。学校要创设条件让教师参与学校建设,为学校工作及发展出谋划策,并采纳教师合理的建议,认同教师的能力和价值。再次,学校要开展丰富的活动。发动群众,积极参加工会、团委等组织的有意义的演讲、表演、技能竞赛、联谊活动或联欢会等,使教师在各种活动中展现自我,在活动中得到身心的愉悦和素质的提高;通过接待外宾、外出参观、校外演出、外出旅游、外出学习等活动,让教师走出校门,从社会的评价中使教师对职业产生自豪感。

(二)以学生为本

随着我国特殊教育的发展和教育改革的深入,我校各部门(盲、聋、智障)积极开展了新课程改革的活动,在学生的管理上,坚持以人为本,以全面提高残疾学生素质为宗旨,以培养残疾学生树立自尊、自信、自立、自强的精神和社会适应能力为主要目标,根据学生的差异提出不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的残疾学生通过教育得到发展和提高;加强劳动技能和职业教育,坚持文化知识和职业技能相结合,改进教育方法,更新教育观念,鼓励教育改革实验,立足于残疾人的社会需求,充分发掘学生的潜能。

总之,特教学校的管理是现代化教育中一个崭新的课题,关系到特殊教育能否快速、健康的发展以及怎样发展等重大问题,只有坚持改革和创新,我们的特教学校才会有出路。我们也只有运用新课改中的新理念把人本、开放、个性、合作有效的结合起来,才能提高特教学校的管理效能。 我们相信只要我们不断地实践探索、创造性的工作,特殊教育学校的管理水平一定能迈上一个新的台阶。