走进高中英语新课程

吴霏霞

摘要广大英语教师应切实领会新课程的精神实质，提升自我，与时俱进，不断更新教育观念，积极实践，大胆探索，做一个专家型、学者型的现代教师。

关键词英语教学；教学方法；教学手段

2006年秋季起，全国大部分省市的高中部将启用新教——《全日制普通高级中学教科书英语》(必修)，它是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的精神，在1996年中莫合编的高中英语的基础上修订而成的。内容的全新更改和要求的变化，给广大的中学英语教师在新课程的背景下，创造了一个新的起点，也提出了新的要求。《英语课程标准》(实验稿)为中小学教师的教育教学指明了发展方向，也对中小学英语教师提出了崭新的课题，面对这场变革，广大英语教师要作好充分的思想准备，积极主动地参与其中，转变教育教学观念，走进新课程。

1英语教学要立于观念更新素质提高

英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。

2英语教学要促进教学过程的合作化

传统的教学往往是一种个体活动过程，教师常常是个体作战者。但在新课程中，知识的综合性程度十分明显，这就要求教师之间必须相互配合，改变彼此孤立作战的现状，把个体的教学活动转变成集体行动，为了完成教学任务，各科教师、同学科教师、师生之间都必须互相配合、互相合作。不同学科之间也可进行听课、交流，并结合自身实际，运用到教学中。

3英语教学要根据学生的知识水平灵活处理教材

专家的话提供了强有力的理论依据：“根据课程标准以及教育部关于教材编写的具体要求，教材所提供的内容要多于实际需要的内容。这样教材内容才具有灵活性和可选择性。也就是说，并非教材中的所有内容和活动都需要完成。特别是一些以训练昕、说、读、写等技能为目的的活动，教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。要牢固树立用教材去教而不是教教材·的思想；要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性；要在教学中创造性地使用教材。”(程晓堂2007)“教材不应该成为控制和规范教学的法定文化；教材不是圣经；教材是服务教学的工具和材料；没有完美的教材；教材不可能完全满足学生的需要。”(刘道义，2004)在教学中要根据具体情况对教材进行灵活处理：对教材内容进行适当的补充和删减，替换教学内容和活动，扩展教学内容或活动步骤，调整教学顺序，调整教学方法。(程晓堂2007)有些教师在处理第一模块教材时把第二单元和第一单元的顺序对换，理由是学生从初中升入高中，环境是全新的，把“English Around the World”作为第一单元讲授，可以让学生从一个全新的视觉来了解英语这门语言。还有教师在学校举行运动会时把“Olympics”这个单元提前或推后，体现了对教材的灵活处理。

4英语教学要优化教学方法

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效。如在教学中可采用英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题，采用PPP Method，提高学生英语交际能力，采用Task-based Approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大提高了课堂教学的效率。

5英语教学要善于构建丰富的资源网络

由于英语教学源于异域异国特定的文化背景，要求英语教师要克服狭隘的民族主义情绪，以全球视野来面对由语言所承载的另一种文化境界，随着英语教材的改革，教学内容中那种异域文化的原真气息会更加浓郁。这就要求英语教师要以开放的眼光尊重、欣赏异域文化，吸取其中的精华。并运用到教学中。在日常生活中，教师应注意对课程资源的积累，向社会、向生活、向历史、向自然寻找同课程资源的切入点。结合教材，联系生活。拓宽课本。中国加入WTO、姚明加盟NBA、皇马的访华、明星演唱会、巴喱岛爆炸案、伊拉克战争、SARS等都可纳入教学资源，在课堂上引用会激发学生的参与热情，引起共鸣，达到更理想的教学效果。

6英语教学要有使用现代教育技术的能力以优化教学手段

在新课程中，教师要充分利用现代教育技术，提高综合信息技术与英语教学有机结合的能力。由于人类已迈入信息时代，全球划时代高科技的迅猛发展以及课堂教学的深度介入，给英语教学提供了广阔可利用的教学资源。英语教师应伴随以学生为中心、以实践为中心，以教育软件为中心的信息化时代新教学模式的诞生而全面提高对现代教育技术的应用和优选能力。英语教师要充分利用音像和网络资源，创设动态语言环境，帮助学生在接近真实的语言环境中学会语言交流，努力创设适合学生进行语言交流、交际的情景，努力创造学生自主学习的条件，探索新的教学模式，促进个性化学习，丰富英语教学的内容和形式，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

7英语教学要准确把握教学要求、正确对待教辅材料

深入学习《普通高中英语课程标准(实验)》和《福建省普通高中新课程英语学科教学要求》，准确把握教学要求。高一上学期注重做好初高中的教学衔接，针对学生现有的知识水平和学习方法，有效指导学生的学习策略，不要从高一开始就用高考要求去定位平时的教学和泓试。高考的形式与标准只适合高考，不适合其他评价目的；由于客观因素的制约，高考试题在形式上有很大的局限性。平时的检测完全没有必要采用高考的形式且受这种形式的限制。课堂教学应以完成教材内容为主，根据需要使用练习册、同步阅读和评价手册；关注高考动向，注重学生语言运用能力的培养。

基础教育课程的改革和新课程标准的实施，是一项关系到几代人的宏伟工作。作为教师，不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者。因此，广大英语教师应切实领会新课程的精神实质，提升自我，与时俱进，不断更新教育观念，积极实践，大胆探索，做一个专家型、学者型的现代教师。

[参考文献]

[1]2003年4月《普通高中英语课程标准》人民教育出版社

[2]吕良环2003年8月《外语课程与教学论》浙江教育出版社

[3]卢建筠2004年5月《高中新课程教学策略》广东教育出版社