“话说千古风流人物”综合性学习教案

活动背景

九年级语文上册第六单元是以古代杰出人物为内容的文言文，所选文章体现了历史风流人物的风采，如揭竿而起的陈涉、不畏强暴的唐雎、智慧化身的孔明、忧乐天下的范仲淹等，他们的事迹载入了史册，千秋传诵；他们在历史上建立的丰功伟绩，对中华文明产生过巨大的影响；他们的勇气、智慧、节操今天仍然感染和激励着我们。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习本单元的基础上，由课内向课外延伸的一次语文活动，它让学生跨越时空界限，探寻风流人物古迹，学习风流人物精神，经历一次人格洗礼，从风流人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息，激发其心中对成功的渴盼。

活动目标

1、掌握查找资料、筛选信息的基本方法，学会正确使用资料。

2、学会恰当而流利的表述，做到清楚、连贯、不偏离话题，在活动过程中体验合作与成功的喜悦。

3、引导学生关注历史杰出人物，培养学生历史地评价古代杰出人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观。

活动重点

讲述风流人物事迹，吟诵风流人物诗章，感悟风流人物情怀。

活动难点

整理拥有资料，筛选有用信息；正确评价历史人物。

活动流程

一、激趣导入，板书课题

通过第六单元的学习，我们认识了不畏强暴、敢于斗争的凛然义士唐雎；“未出茅庐而知天下三分”的智慧化身诸葛亮；仰天质问“王侯将相宁有种乎”、揭竿而起的农民领袖陈涉；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的北宋名臣范仲淹；“了却君王天下事，赢得生前身后名”的爱国词人辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的东坡居士苏轼……在这些历史人物中你最喜欢谁呢？

【学生自由回答，激起学生话说千古风流人物的兴趣和参与热情。

如：我最喜欢诸葛亮。他是三国时期著名的军事家、政治家。青年时隐居乡间耕种，后来受刘备“三顾茅庐”之请，出山相助帮其完成兴复汉室的大业。他受命于败军之际，奉命于危难之间，舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。】

在我国悠久的历史长河中,曾经涌现出无数风流人物；在我国璀璨的历史星空中，曾经闪耀着无数耀眼明星，我们今天想到他们时，眼前仍旧飞扬着一个个鲜活的面容，耳边仍旧回响着一串串熟悉的姓名，现在就让我们走近这一个个熟悉的身影，说一说千古风流人物。

板书：话说千古风流人物

二、解说风流人物，点数心中英雄

“风流人物”这个词我们并不陌生，毛泽东的《沁园春·雪》中有“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的句子，那么什么是风流人物呢？下面就请同学们跟着老师进入今天活动的第一关：解说风流人物 点数心中英雄。

首先，我们一起来朗诵毛泽东的词作《沁园春·雪》，然后，解说风流人物含义。

学生活动

1、朗诵毛泽东的词作《沁园春·雪》，激起对“话说千古风流人物”的兴趣与热情。

2、借助资料、结合所学知识或根据自己理解，解说、交流风流人物含义。

3、举手回答，相互补充。

教师活动

1、根据学生对风流人物的解说情况，适时引导和归纳。

【风流人物：（1）建功立业的人物。（2）有功绩而又有文采的人物。（3）有才学而又不拘礼法的人物。（4）对中华文明产生过巨大的影响的人物。（5）为人类进步和社会发展作出突出贡献的人物。】

2、经过课外的精心准备，同学们搜集了自己最喜爱的风流人物，请你们说一说都有哪些。最好能分类列举。如：帝王将相类、文学作品类、音乐书画类、传播交往类、科学发明类、社会改革类、思想教育类、英雄侠士类……

学生活动

分类列举，看谁说得最多。

三、话说风流人物，谁能与之争锋

雷锋曾是中国大地家喻户晓、妇孺皆知的英雄，二十世纪六七十年代，人们争先恐后的学雷锋，雷锋成了人们心中的偶像，这就是榜样的力量，榜样就是路标，它指引着我们前进！亲爱的同学们，许多人心中都有自己崇拜的偶像、敬佩的榜样，他们或是侠肝义胆的英雄，或是聪明过人的智者，或是才华横溢的文人；他们或是秉笔直书的史学家，或是锐意进取的改革家，或是天马行空的书法家；他们或是为传播知识与友谊甘愿冒死的使者，或是以国家利益为重远嫁塞外的公主，或是用笔描尽祖国大好风光的画家……哪些人物让你敬佩甚至崇拜呢？下面就请同学们跟着老师进入今天活动的第二关：话说风流人物 谁能与之争锋

请大家登上自己的讲坛，向我们列举你心目中敬佩甚至崇拜的十个英雄人物，并给他们排一个座次，简单说说这样排序的理由。

学生活动

1、列出十位风流人物，为每一位风流人物作一句话简介。

2、为十位风流人物排座次。

3、向大家介绍这样排座次的理由。

教师活动

例示风流人物一句话简介：

岳 飞：赤胆忠心、不收复失地誓不罢休的抗金英雄。

李时珍：尝遍天下药草、历经27个春秋写成《本草纲目》的药物学家。

鉴 真：冒险东渡、传播中国文化的中日友好使者。

祖冲之：世界上第一位将圆周率推算到小数点后7位数的我国古代著名科学家。

四、赏观历史星空，传扬英雄伟绩

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但是他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。选出一位你最喜爱或最欣赏的风流人物，讲述他们有哪些生动感人的故事，说说他们创造了哪些伟大的业绩，即介绍人物的生平与主要事迹；然后总结一下，他们的哪些精神品质最值得你学习和推崇；你搜集到的对他们的评价是什么。下面就请同学们跟着老师进入今天活动的第三关：赏观历史星空 传扬英雄伟绩

学生活动

1、讲述风流人物生动感人的故事，说说他们创造的伟大业绩。

2、总结值得学习的精神品质或最值得推崇的那一点。

3、介绍自己搜集到的对风流人物的评价，换个角度欣赏风流人物。

教师活动

1、对学生的讲述及时点评，使其能恰当而流利的表述，做到清楚、连贯、不偏离话题。

2、对学生的讲述给予肯定，增强学生信心。

3、引导学生客观、公正、全面的辩证评价历史人物。

【推崇点示例：陶渊明，生活在极端黑暗的社会里，却坚持高远的理想和志趣。他的诗自成一格，自然流露，不假雕饰。诗歌中所表现的光明峻洁的人格和坚决不与黑暗势力同流合污的高尚品质，教育我们不要屈服于权贵，不要与庸俗之流为伍。

对诸葛亮的评价示例：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游）孤之有孔明，犹鱼之有水也。（刘备）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。（刘备）此人可就见，不可屈致也。（徐庶）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫）】

五、漫游古诗海洋，吟诵英雄华章

风流人物总让我们感动，他们总有一种力量震撼着我们的心灵，尤其是他们留下的不朽诗章，千古传诵，激励着一代又一代人的斗志。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年应时奋起，曹操“老骥伏枥，志在千里”曾让多少老年人焕发青春，岳飞“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情……下面就请同学们跟着老师进入今天活动的第四关：漫游古诗海洋，吟诵英雄华章，去领略风流人物的豪壮与奔放吧。

学生活动

1、声情并茂地大声诵读自己喜欢并熟悉的风流人物诗章。

2、解读诗人情怀。

3、齐诵苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，将活动引向高潮。

【念奴娇——赤壁怀古 （苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。】

教师活动

活动小结

郁达夫曾经说过：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇敬的国家是没有希望的奴隶之邦。”上下五千年，中华民族伟人辈出，大禹、孔子、屈原、秦始皇、陶渊明、苏东坡、岳飞、林则徐……他们对中华文明产生过巨大的影响，他们为人类进步和社会发展作出了突出贡献，他们就是值得我们崇敬和爱戴的英雄。他们身上闪耀着的人性的光辉将照耀着我们勇往直前不停进取，并将激励我们努力学习，打下坚实的文化科学知识基础，为了祖国明天的繁荣富强，作出自己最大的贡献，在历史的天空划下一道亮痕，也成为留芳千古的风流人物。

播放《历史的天空》，在歌声中结束这次综合性学习。

毛文新，语文教师，现居湖北当阳。本文编校：左晓光