浅谈信息技术在体育课教学中的应用

姜美香　张向晨

信息技术与体育课程整合带来了学生学习方式的变革。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是由教师事先安排好的。而在信息技术的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。信息技术与学科课程的整合，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

●信息技术丰富了教学内容呈现方式

随着计算机技术的飞速发展，它已成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富教学内容的呈现方式。

例如，教学舞蹈《春天在哪里》时，教材主要是通过学生的舞蹈来表现生动活泼、生机盎然的春天，表达喜悦的心情。为营造气氛，教学时我播放一段网上下载的录像《美丽的大自然》：盛开的鲜花、嫩绿的小草、雄伟的山川、奔流的河水，把学生带进一个美丽怡人的境界。此时，我问学生：“你看到这美丽的景色，心情高兴吗?愿不愿意学段舞蹈来表达你的心情呢?”于是我开始讲解《春天在哪里》舞蹈的基本动作，让学生在音乐的伴奏下学习动作。

在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。在上“障碍接力赛跑”教材时，我用划好线的场地、海绵垫、条凳等设备，设置了“敌人的封锁区”，用玩具手枪代替接力棒。游戏开始时，我播放录制好的冲锋号声、炮弹声和密集的子弹声，学生如亲临战场，激情被唤起，气氛极其浓烈，学生在紧张而又愉快的游戏中，既增强了体质，又陶冶了情操。

●信息技术拓展了学生学习方式

信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机、多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习。有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心”、“再来一次”等相应鼓励性的配音评价。在网络媒介中，信息是共享的，互联网是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的、探索型的学习活动。

例如教学蹲踞式跳远动作。蹲踞式跳远动作的掌握不是一两节课就可以解决的，此时体育教师可以把教学内容制作成课件发到网上，让学生在家中的电脑上通过网络就可以清楚地看到动作示范、动作要领。学生可根据自己的学习基础，自觉反复操练、模仿强化。教师可以在下次实践课前及时收集学生的反馈信息，上课时进行个别指导，调控教学进度。学生学得愉悦、主动，真正成为了学习的主体，落实了课改的精神。

●信息技术改变了教师的教学方式

作为教师，首先应深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式。教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，为全体学生的充分感知创设情境；也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。此方法适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和练习课。例如，操场是什么样的。篮球场是什么样的……都可以利用制作课件(可利用软件PowerPoint制作幻灯片)的方法教给学生。

其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习。再如，假期里，学生放假回家，为防止训练中断，教师可以把训练计划和内容主要以电子邮件告诉学生，学生通过自觉训练后，把训练的情况再通过网络反馈给老师。从而保证训练的连续性，为开学后的训练打下坚实基础。

总之，多媒体信息技术与体育教学加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助来完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的。在现阶段，多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使其具有极大的吸引力，学生乐学、愿学。同时在实施多媒体信息技术教育的过程中也加深了教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在教学中的应用，促使每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代的步伐，对自身素质的提高也会有很大的帮助。