初中信息技术教学的有效优化策略

陆　慧

学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课；学了数年信息技术，却不能运用它解决好实际问题；学生的信息素养水平分化悬殊……这都是课堂教学缺乏效率所引发的结果。那么如何优化信息技术教学，提高教学效率呢?

●加强有效管理，追求共同进步

据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。这就需要教师实施有效的课堂管理，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。

1．熟悉学情，构建良好师生关系

教师必须了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，掌握个别学生的兴趣、爱好、知识水平等，这样才能在课堂教学中做到目中有人，心中有数。其实你可别小瞧那些调皮的学生，他们可是有相当影响力的，不要看他们沉迷游戏，他们对电脑技术还是十分感兴趣的，如个性的电子小报、动态网页设计、PPT自定义动画等还是能引发他们的学习激情的。团结他们，会让你如鱼得水，甚至成为你有力的助手。我们不妨从套近乎人手，多与他们平等交流，利用自己的专业优势，从他们感兴趣的话题，哪怕是游戏人手，再逐步引导到学科知识上。先抓好两头学生，这样你会很容易实现新课程所提出的教师身份由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，进而获得学生的支持。

2．巧用多种教学方法，促进学生有效学习组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，这就需要灵活运用各种教学方法，有效地调动学生的主动参与性。如适时单独或综合采用任务驱动、演示、讲授等教学方法；合理采用组内协作、组间竞争教学方式；建立合理的教学平台等，让学生成为学习的真正主人。教学中若仍以教师全程单向讲授式必然显得乏味，考虑到纪律管理及降低独立探究所要面对的困难，用分组竞赛来组织课堂无疑是明智的。它巧妙地利用了初中生好胜的特点，即使是那些不大热爱学习的学生也会在关注竞赛活动结果的过程中不知不觉地参与学习。当然，信息技术学科的课堂教学应用什么样的教学方法，应根据具体的教学内容来灵活选取一种或多种进行有效组合，不能过于夸大了某一教学法的作用，也不能统用单一的教学方法。

●加强“学案”设计，谋求全面发展

有效的管理为有效的教学创造了良好的条件，但要学生主动参与教学。最关键的还是教学活动本身。只着重学生实践步骤，形成技能，而全不理会其他的目标，这也是信息技术课的低效教学。为使学生学得融会贯通，最好的方法就是让学生明确知识的应用方法，在实践中体会细微。新课改的焦点已由关注教师怎样教得好变为关注如何使学生学得好。在教学中应用“学案”也是一种很好的尝试。

“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它不是教学内容的简单拷贝，一方面要帮助学生将新知识与已有经验形成联结，为新知识提供适当的附着点；另一方面要帮助学生对新知识进行多方加工，纳入本身的知识体系；此外还要指导学生掌握学习的方法。“备学为主，教、学结合”的“学案”值得借鉴，它要求教师教学要有整体意识。切实落实新课程提出的“三维”教学目标，尤其要让学生通过体验“过程”掌握“方法”。在此基础上，“学案”设计还应与信息技术学科行之有效的“任务驱动”等多种教学模式相结合，使“学案”的“导学”功能得以充分、扎实地发挥。

●加强过程研究，提供学习支撑

1．创设一些“真实”情境

学习过程中不可避免地会产生认知冲突，有效的教学就是教师以学生易于理解的方式设计教学活动。如“数据收集与录入——初识Excel”一节，教师按部就班地“讲、演、练”，则知识点多、杂，学生虽能勉强学会，但一头雾水，毫无兴趣可言。如果换一种形式呢?比如，导入一个空调销售老总的故事，通过教师示范老总利用Excel处理一组空调销售统计数据，包括增长、比较等，得出销售成绩，并根据销售员不同的成绩进行奖励……这样一开始学生就被Excel的神奇吸引，极大激发了学习兴趣。创设一定的教学情境，可以激发学生的兴趣，让学生在老师创设环境的引导下，逐步培养信息技术学习和使用能力，这样教学有效性就得到充分体现了。

2．深入分析重难点

“Excel的基本操作”既是《初识Excel》中的重点，也是一个难点，由于部分教师新授知识时平铺直叙，学生学习时模棱两可，一下课知识又全部归还老师。教学时可以这样处理：首先，把知识的学习设计在一些任务中，让学生在尝试完成任务中初步接触知识，如将“数据的输入、删除、修改、行／列的插入、数据的保存”预设在任务“2006年多哈亚运会奖牌榜.xls”中，这个任务就是请学生对照发下来的多哈亚运会奖牌榜，完善给定的电子表格文件。由于题目不难，绝大多数学生都能完成，但存在一个效率问题，此时再把典型问题如学生一个个改数据，如果数据多呢?教师顺势引入“行，列的插入”的方法，最后在交流中归纳小结、触类旁通。如何提高信息技术教学有效性是一个永远常新的话题，相信只要我们不断寻觅，上下求索，初中信息技术课堂一定能迎来更美好的明天。