成长的阵痛

李　阳

【摘要】歌德的《威廉·迈斯特的学习时代》是成长小说的经典之作。正是这部作品的问世标志着一种新的小说类型的形成,对以后的小说发展产生了深远的影响。本文主要从成长主题出发,来探讨威廉·迈斯特的成长历程。

【关键词】成长小说;成长主题;人生的苦旅

《威廉·迈斯特的学习时代》是成长小说的代表作,它展示了主人公从幼稚到成熟的人生之旅和心路历程。可以这样说,在有关描写青年人成长的小说中,大多数作者都会从歌德的这部作品中得到深刻的启发。在《威廉·迈斯特的学习时代》中,歌德描述了主人公成长的艰辛过程,并抽象为高度的哲理化思辨。从威廉离家出走先后加入梅里纳和塞罗的剧团到他与多位女性的感情经历形成了威廉个人发展的重要部分。成长因而获得了最广泛和深刻的意义。

一、《威廉·迈斯特的学习时代》的独特主题

一部成功的文学作品往往都有一个非常明确的主题,这一主题通常表现了作者对最普遍的人性的观照,因而具有世界范围内的意义。成长即是《威廉·迈斯特的学习时代》的中心主题。成长,从古至今就是一个在人类历史上反复出现的主题,正像人们无法回避生死情爱一样,人们也无法回避对成长的渴望和成长道路上的迷茫。作为人类生活中普遍存在的文化现象和人类个体生命的重要体验,怎样从天真走向成熟、从自我走向社会、从野性走向文明、从物质走向完善,就成为一个永恒的文学主题,它为文学创作提供了无限广阔的想象空间。“‘成长一词源于人类学,指青少年经历了生活的一系列磨砺和考验之后,获得了独立应对社会和生活的知识、能力和信心,从而进入人生的一个新阶段——成年。这种磨练或考验往往具有仪式性质。”[2]在象征性的考验仪式中,年轻人与童年告别,在成年人的社会中变得强大和坚韧。成长小说就是以叙述人物成长过程为主题的小说,它通过对一个人或几个人成长经历的叙事,表现这个人社会化过程中一次或几次成长的经历和感悟,反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。

《威廉·迈斯特的学习时代》是成长小说的典范,为了充分展示主人公威廉受教育和成长的经历,作者使主人公处于小说叙述的中心,通过娓娓道来的故事反映他的性格、脾气和成长。其他的人物都是因他才成为作品中的人物。他们在威廉周围作为他成长生活的环境、一生经历的阶段而存在,影响着他的行动和成为什么样的人。作者是想让这部作品成为威廉的感情生活和精神生活的历史,从童年的家乡到外乡的流浪相继转换的场景,标志着威廉人生经历的几个阶段,经历种种磨难、考验和内心冲突之后,在生活道路的交叉点上,威廉做出了自己的选择,其性格、感情、精神也得到了相应的发展。成长小说的文学传统在不同的民族国家有不同的表现形态,但其基本特征却能超越时代和种族的界限。巴克利(Buckley)在《Season of Youth》中曾指出成长小说的基本要素:“一个成长和自我发现的过程;疏离感,与环境的格格不入;外省的一个更大社会的苦难经历;对职业和工作哲学的追求;两代人间的冲突”。[11]他认为,“没有一部小说能具有以上所有因素,但忽略两个以上则会使小说归入其它文类。”[12]将《威廉·迈斯特的学习时代》与之对照,可以发现本部作品的确可以称为成长小说的典范。

威廉经历了人生的风雨悲欢,从最初对戏剧艺术的狂热到清醒的认识到社会现实,他找到了更适合自己心智发展的正确目标和方向。他在众多人的引导下最终完成了自己精神成长的历程,获得了他学习时代的结业证书。同时向世人揭示出这样一个深刻的哲理即在人生旅途上的所有经历不管是成功或者失败,欢乐或者痛苦,都对人的修养和成长发生影响;在人与社会接触的过程中,特别是人与人之间发生的种种关系,无论是亲情、友情、爱情还是敌视、倾轧、欺骗,通通都是促使人成长、成熟的因素,都能帮助人认识自身、认识他人、认识世界,关键就在于人有无能力对所经历的一切深刻地体验,正确地理解和接受。用威廉结业证书中的一句话概括来讲就是“艺术恒久,人生短促,评判难,机会易失。行易,思难。”[18]

由此可以看出《威廉·迈斯特的学习时代》的主体和真正价值是关于主人公威廉成长的历程。从这一意义上说,这部小说的主题是主人公的成长,其它成分都从属于这一主题。

二、《威廉·迈斯特的学习时代》的主题形式

《威廉·迈斯特的学习时代》的成长主题,作者从复杂多样的外在表现形式和精巧的内在逻辑结构等方面对这一主题进行了充分的展现。

克莱夫·贝尔在《艺术》一书中说:“一件艺术作品的每一个形式,必须使它具有审美意味,每一个形式也必须成为有意味的整体的一个组成部分。”[28]小说的形式与内容有着密切的关系,适当的形式无疑能凸显作品的内容。具体到《威廉·迈斯特的学习时代》,作品所涉及到的内容极其广泛、人物设置、情节安排、背景建构上都独具匠心,从而凸显了其成长主题。

这部作品与其他成长小说一样都是讲述了主人公从幼稚到成熟的成长过程,但不同之处在于它是以主人公对戏剧艺术领悟的不断加深和变化为线索的。小说的前五章更多的是对戏剧艺术的方方面面进行系统的描述,可以说这部分的篇章是对当时德国戏剧生活形象、直观的描写。书中介绍了多种戏剧艺术的表现形式,如宫廷剧团、城市剧院、也与戏剧活动和宗教戏剧表演、节日民众戏剧演出和杂技班一类的广场献艺等。同时对即兴表演、彩排和台词、音乐伴奏、舞台背景,乃至一些具体到导演、提词员的工作都有清晰而内行的介绍。把戏剧这一特殊的题材引入到作品的内容中,极大的丰富了作品的表现范围,拓展了主人公活动和成长的空间。戏剧舞台即是人生舞台的缩影,通过演绎舞台上的悲欢离合尽显世间的人生百态,从而更好的表现了成长主题。特龙茨讲:“在世界文学史上从未有过如此成功地描写艺术体验的作品。”[29]

另外,本部作品结构严谨、情节悬念横生、层出不穷的伏笔、奇异的暗示形成跌宕起伏的效果。最具有典型性的是《哈姆雷特》演出时飘然而至,在关键时刻出现的鬼魂;威廉床榻的神秘来者;迷娘和竖琴老人蹊跷的行径和身世,通过这些有声有色、耐人寻味的情节使得整部书引人入胜。诱导人不停的追问,他们到底是谁?有着怎样不为人知的故事?直到书的结局才恍然大悟,感叹于作者巧妙的构思。

在人物象形塑造这一方面,本书也达到了比较高的水平。

在威廉的周围出现了众多的人物,他的成长也是在与这些人的交往中逐渐形成的。这些性格、形象鲜活的人物绝大多数都来自于现实生活,具有浓郁的生活气息。以与威廉的生活密切联系的迷娘和竖琴老人为例,他们以自己特有的存在方式见证了威廉的成长。除此之外,他们异于常人的身世有使这部教育小说染上了神秘的浪漫主义色彩。

《威廉·迈斯特的学习时代》被公认为德语“教育小说”的楷模,不仅对整个浪漫派直至二十世纪的霍夫曼斯塔尔和赫尔曼·黑塞等众多的作家都产生了影响,而且使教育小说成为德语文学的传统样式。在论及《学习时代》的成就时,当代著名的歌德研究家特龙茨说,它“始终是歌德在德语长篇小说发展史上的一个特殊贡献”。[30]

《威廉·迈斯特的学习时代》描摹了主人公威廉从青少年到成年的成长过程,反映出他的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程,是一部典型的成长小说。小说继承了以往描写个人成长经历作品的传统,同时又显现出自身的独特性,在成长小说史上占有相当重要的地位。成长听起来是否就是一个久远而沉重的话题,无论是对于任何一个国家,一个种族,还是具体的某个人。从广义的角度来说,中国几千年的历史无疑是一部成长之歌,真可谓:“路漫漫其修远兮”。犹太人千年的精神求索之路也已被世人景仰,成长自人类诞生以来就一直是一个伴随着我们的永恒主题。随着时代的变迁和人们对内在世界及外在社会认识的不断更新,关于成长的讨论也从未离开过人们的视线。从古希腊的神话中我们感受到了人类自由成长的欢快气息;从中世纪的经院哲学教育中我们看到了人类的思维进入了全面锻炼的时代;接下来的文艺复兴时期更是各门科学百花齐放的一段激情岁月。接踵而至的古典主义、启蒙主义、现实主义、浪漫主义以及后来的现代主义和后现代主义思潮的此消彼长更是展现出了对人性认识的曲折变化过程。从对人性的肯定,对理性的信心到对传统理性的反驳和颠覆,从更广泛的角度获得对整个世界乃至人自身的理解。人类对自身的认识一直成长着。所有这些人类成长的轨迹都镌刻在了一部部经典的文学作品中。这一类人类成长的过程蕴涵了太多奥秘值得我们去探寻,我们就像是在海边拾贝的孩子,而那些盛满人们精神盛宴的文学作品就像是散落在沙滩的美丽贝壳,拾到的每一个人我们都想去倾听来自它内在的声音。

【参考文献】

[2]芮渝萍:《美国成长小说研究》,中国社会科学出版社,2004年版,第3页。

[11]Jerome H.Bucdey, Season of Youth: The Bildungsroman Dickens to Golding, Cambridge, Harvard University Press,1974,p18.

[18]歌德:《威廉·迈斯特的学习时代》,杨武能主编,张荣昌译。河北教育出版社,1999年版,第31,75,355-356,438,498,499页。

[29][30]参见Goethe Werke·Hamburger Ausgabe,Band.7,S.706.

作者简介:

李阳(1982--),毕业于吉林大学比较文学与世界文学专业,现就职于玉林师范学院组织部,研究方向:欧美文学方向